行为疗法也叫行为矫正法，目的是修正不良的行为模式。主要用于治疗一些外显的不良行为，如攻击、易怒、不遵守纪律、做小动作、说谎、欺负小同学及女同学等。主要的方法是控制外部行为模式，进而重建或恢复良好的行为模式。进行行为治疗需要进行系统的行为分析，对可取的行为，尽可能给予发扬；对不可取的行为，要尽可能地预以限制。儿童正处于生长发育阶段，一切的行为或习惯都处于养成之中，且有很大的模仿性和可塑性，儿童的行为可以变好也可以变坏，全在于家长、老师怎样教育。某种优良的行为，可以通过一定的方法使它产生、增加和固定下来，某种不良的行为也可以通过一定的方法使它减少或消失。因此多动症儿童的许多行为也可以通过行为矫正的方法进行治疗。使多动症儿童增加和产生优良行为的主要措施是：
（1）奖赏：当多动症儿童出现符合规定要求的良好行为时，立即给予奖赏，使儿童感到愉快和满足，这种良好的行为就可以增加并保持下去，以致养成良好的习惯。，比如，能自觉按规定的时间去做作业，就给予奖赏。奖赏的办法可以用有价的代码如硬币、筹码、五角星等为标记，而这些筹码可以换取各种奖赏物，如糖果、玩具、文具、游戏以及其他某种特殊待遇。也可以用实物来进行奖赏，使儿童懂得奖赏的价值和如何去争取这些有价值的奖赏。同时应规定在不良行为出现以后，要退还或减去原来的奖赏。此方法可以使小儿巩固和保持符合规定要求的良好行为，这是一种阳性的强化方法。
（2）塑造：这是培养新的符合规定良好行为的一项技术。新行为的塑造需要有一个过程，具体做法是：①要选定需要塑造的新行为（即靶行为）；②将新行为分成若干步骤，每一步骤的实施，确信患儿能完成；③选择对患儿具有吸引力的有效强比物，或物质、社会奖赏。当有良好行为出现时，立即给予强化。④精心安排塑造程序，促成新行为的形成有很大的可能性，训练时间要适当，避免疲劳；⑤当前一步骤已经完成后，方可做下一步的训练。如要求多动症儿童每天保持5分钟专心练字，可以从短时间（如5分钟）开始，逐渐延长，先由家长陪练，以后由儿童独立完成。先要求写一定量的字，以后再要求把字写好。当儿童按规定完成时，就予以奖励，以巩固成绩，这样持之以恒，可以促进儿童注意力的发展。塑造还可用于教育儿童，养成自我服务、人际交往或社会技能等各种新行为的发展。
（3）契约：这是多动症儿童与父母之间约定的行为条约。当儿童完成契约规定的任务后，立即给予奖赏和某些特殊的待遇；如果儿童没有完成契约，要给予处分；如又完成契约后应给予奖赏。契约一般应规定时间和范围，当达到期望行为后，契约立即终止。比如＞多动症儿童常常不能按时完成作业，或不能按时回家，可与儿童订立契约，每日必须在某时间内做完作业、回家。先规定为1周时间，如果在1周时间内每天都完成，契约即可以终止，另外再订立新的契约。行为契约可以矫正多动症儿童的注意力不集中、学习困难以及其他行为问题。
（4）鼓励：可以使多动症儿童自愿地主动地学习新的行为。鼓励一般以精神、语言刺激为主，随时可以进行。比如多动症儿童主动把自己的书本整理好，或自觉地参加某项家务劳动，或能按父母的要求去做某件事，父母应立即用赞赏的语言加以鼓励或表示满意和愉快的心情，予以激励，以增加新行为产生的可能性。
（5）模仿和教育：儿童的新行为都是通过学习而获得的。从日常生活中的谈话、活动、学习中不知不觉地学习到许多行为和习惯。父母是孩子最早最直接的老师，父母对孩子的教育有着不可推卸的责任。对孩子必须随时进行教育，使他们懂得应该做什么，不应该做什么，逐渐养成良好的行为习惯。在养成教育中父母的榜样作用是十分重要的。父母的一言一行，极易被多动症儿童模仿，特别是不良行为学习得更快。如果父母可以以身作则，做好榜样，孩子在父母的身教言传下，就可以模仿养成各种良好的行为。