真正把孩子当“小朋友”对待，既平等、严格而又不失礼貌。接受如此尊重的儿童都是快乐、上进、有礼貌而且独立性很强的。
怎样尊重孩子呢？我想起印象很深的一部美国电视连续剧《草原小屋》。这部电视剧像一首动人的田园诗，特别是里面那个普通的劳动家庭，一对夫妇带着三个女儿，真可算是教育孩子又尊重孩子的典范家庭。
在这个家庭里，父母既是家长又是朋友，两个大一点的女孩既上学又帮父母劳动，家里的事也都七嘴八舌地参加讨论，真正是无话不说。吃过晚饭以后，父母和孩子们说说笑笑讲故事，最后妈妈说:“孩子们，不早了，该睡觉了，晚安！”孩子们也说:“爸爸妈妈晚安！”然后就愉快地爬上阁楼去了。
有一天，二女儿劳拉突发奇想地问母亲:“妈妈，你以前是怎样爱上爸爸的，你和爸爸是怎样恋爱的？”在这样一个突如其来的“袭击”面前，母亲没有丝毫慌张，她仍然认真而平静地边做事边搭话说:“噢，你问这事呀！那时爸爸妈妈都很年轻，当然也都很漂亮，是吧？我们两家住得很近，我们常常在一起玩，慢慢就有了感情。有一天，爸爸约我到森林去打猎，我高兴地答应了。爸爸背着猎枪可神气呢！我们在森林里转悠，爸爸一枪打一只野兔，一枪又打一只山鸡，我们还生起火来烧野味吃呢！味道很香，真好吃。我们野餐以后就唱起歌来，跳起舞来，一直玩到很晚才回家。我们感情更深了，更相爱了。就这样，是吧，劳拉？”你看，母亲是这样尊重孩子，像讲故事一样回答女儿好奇的提问，像朋友谈心一般，使女儿沉浸在幸福的想像之中，从而更爱爸爸妈妈了，同时又朦胧地懂得了恋爱是怎么回事。
假如这个问题发生在一个普通中国母亲身上，那又会怎样呢？当天真的女儿问妈妈以前是怎样谈恋爱的，首先母亲自己就脸红了，接着就羞辱孩子:“咦，这么小就问谈恋爱的事，真不害臊！羞死了！”还用手指头按眼皮羞她。有的母亲就训开了:“走开！小孩子问这样的事，没出息！不要脸！”如果孩子受到如此奚落，那么可想而知，她以后再也不可能对母亲说知心话了，她的快乐天真至少在父母面前到此结束；到了少年时代，就“闭锁”心灵的秘密，两代人的代沟即开始形成。
中国的父母热爱子女，望子成龙的愿望远远超过西方，做父母的有极强的牺牲精神来养儿育女，这是中华民族的传统美德。但我们民族受几千年封建家长制的影响，不尊重子女却是一般家庭的通病。我们的父母把孩子当私有财产，认为孩子是自己生的，“轻也轻得，重也重得”，要怎样就怎样，可以当玩具，当出气筒，当笑料，从根本上忽视孩子独立人格的塑造，以致形成我们民族性格的弱点。
我们民族性格的优点很多，如勤劳善良、艰苦朴素、聪明智慧、不畏强暴等等，但中国人普遍比较内向，压抑自己的思想感情：想说，不敢直说；想笑，不敢大笑；想哭，偷偷地哭；有了爱情，不敢表白；想演说，胆小害怕；有了意见，在背后议论……真是活得太苦了！处处怕别人议论，甚至逆来顺受，有意抑制自己创造性的发挥。这种民族性格的弱点，其根子就在于儿童早期普遍未受到成人的尊重。所以早期教育甚至是塑造一个民族性格的教育。
从德国参观回来的医务工作者说，德国的婴儿没有穿开裆裤的，商店也从不卖开裆裤。当他们很诧异地问及此事时，德国人很简单地回答:“孩子也是人，我们应尊重他们，尊重他们也是尊重自己。”所以，我们从电影、电视里常常看到，欧美的孩子在成人面前一般都是落落大方的，想说什么就说什么，毫无拘束感和害羞感。例如俄罗斯的一个小学生，上学时见到打扮讲究的女教师，就说:“老师，您真美，真漂亮！”老师则很礼貌地说:“谢谢你！”这在中国恐怕是不会有的事，即使有，前几年恐怕也要把这孩子当“小流氓”了。
总之，成人尊重孩子，孩子就尊重自己，也尊重别人。这样的孩子除了心理健康成长以外，还能对自己严格要求，礼貌而懂事。
亲子关系中除了“教育爱”和“血缘爱”，还有一种是溺爱.