社区体育已成为我国体育理论研究的热点之一，然而对社区青少年体育的研究尚嫌不足。人们往往习惯把青少年体育置于学校背景进行研究，却很少从社区空间加以思考，青少年群体在社区体育领域处于被忽视的位置。随着全面推进“素质教育”，落实“减负”措施，社区青少年体育己开始引起全社会的广泛关注。
本文以社区为背景，通过问卷调查、专家访谈、实地考察、文献资料及实验等方法，论述社区青少年体育的特征、现状、制约因素及发展趋势，分析学校与社区全民健身联网工程在青少年体育中的作用，研究社区青少年体育的管理模式，以引起有关职能部门的重视，探索以体育为载体实施“素质教育”的途径，以及学校和社区共同管理社区青少年体育的模式。
根据对上海地区11所中小学、1049名学生及185户家庭的问卷调查结果显示，青少年课余最想参加的活动首选体育活动，占35.8％，远远超过玩游戏机（24.1％）、看电视（17％）、看课外读物（10.1％）、文艺活动（10％）和其它（3％）；他们的动机列前两位的是好玩（69％）、放松（50.9％），表明社区青少年体育既区别于学校体育、竞技体育，也不同于成人社区体育，它更注重自我兴趣，满足个性需求，实现愉悦身心和完善自我。
青少年的社区体育参与愿望与参与行为之间存在很大的反差，调查发现1998年度只有30.6％的青少年参加过社区体育，而很少或从未参加的却占69.4％。制约青少年参加社区体育的主要因素为；观念因素，主要表现为学校、街道居委、家长对青少年参加社区体育的观念滞后，成为青少年社区体育行为的障碍；时间因素，主要表现为家长过分管束、“应试教育”的影响、课外其它学习内容过多，使青少年缺少参与社区体育的时间：条件因素，主要表现为缺少场地设施、缺少技术指导和缺少活动组织。
上海交大与徐家汇街道充分合作，创建了“徐家汇地区——上海交通大学全民健身指导中心”。经过两年多的实践和研究，设计了三种社区青少年体育管理模式：1、普及型，以课余向青少年开放场地设施为主要形式，由学校与街道居委共同管理：2、提高型，以学校为基地举办青少年课外体育训练班；3、综合型，学校与社区协作，组织青少年夏（冬）令营，对青少年进行身体、技能和综合素质教育。
原作者：赵文杰，姚武，邹民桂
来 源：上海体育科学学会、上海交通大学、上海体育科学学会、上海徐家汇街道办事处