体育教学同其它学科的教学一样，都是师生的双边活动，因此要提高课堂教学质量，仅有教师的积极性是不够的，必须调动学生的主动性和积极性。但调动起来的积极性能否保持住，能否达到理想状态，是否能让学生掌握所传授体育技术与技能，与教师如何对待学生，采取什么措施有着密切的关系。
怎样对待学生才能有利于调动和保持学生学习的积极性呢？一、明确目的，建立学习任务的整体概念。
学习的目的与学习的动机是紧密相连的。目的不明确，学生就不能自觉积极的学习，因此教师应使学生明确德、智、体等多方面的关系，以使学生树立为祖国繁荣而努力学习，刻苦锻炼的思想。
每次集中，首先要使学生明确的知道这次课的内容、任务、目的、要求。在教学时，教师所授的某个动作要充分利用讲解和示范，做一个完整的动作，以便学生练习时在大脑中有一个清晰的动作表象，这样学生学习的目的明确了，也有了一个完整的动作想象，对于练习时便较为省力，也能够积极的练习。二、提倡独立思考，发展创造能力。
在体育教学中要引导学生开动脑筋、善于思考，生动活泼的去学习。组织学生互相观察与帮助，鼓励学生对完成的动作进行自我评定与调节，这样既能促进学生的积极思维，又能提高练习的自觉性。
教学中还要鼓励学生勇敢的质疑，用多种方法完成同一任务，创造性地用自己掌握的技术、技能去寻求教师所传授的方法以外的方法。如跳高教学时，教师所授的是跨越式跳高，在学生掌握了动作要领及要点的前提下，可以提示学生能跳各种姿势，这时引导学生展开想象，比如：除了跨越式以外还有什么姿势能跳过横竿。此时很多学生有可能想到挺身式、剪式、卧式等等方法，当然教师要去其糟粕留其精华。如此既活跃了课堂教学气氛，使学生通过自己的想象更多的学习了教师传授之外的体育技术、技能知识，又能充分的调动学生练习兴趣和积极性。三、教态和蔼，宽容大度。
学生由于受年龄、阅历的限制，幼稚和无知是在所难免的。提倡独立思考，发表自己的见解，但学生的见解与行动不一定全部正确，如果发现了学生的见解与行动是错误的、片面的就给予批评、斥责，不仅不能调动学生的积极性，或许连学生已有的积极性也要受到打击，因此，在教学中应该允许学生说错、做错，学生做错了教师应从侧面给以指导、示范或讲解，替学生沟通练习的正确途径。同时要注意表扬，只要他们有了进步就要适当的给予表扬，使学生知道自己有了进步，从而更加全身心投入到练习中去，才能使学生的练习积极性得到长久的保持。四、提高竞争机制，培养学习兴趣。
在练习中，由于学生好胜心理的驱使，做一些比较有竞争性的练
习或游戏，可以提高学生练习的兴趣，调动练习的积极性。如：跑的教学中的接力赛、让距跑；投掷教学中指定目标“看谁投的远”等。这样学生受到竞争气氛的影响，使争强好胜的欲望和平时被压抑情绪得到健康的宣泄，逐渐体会用体育活动来调节和放松学习的紧张和疲劳。这种寓教于乐的教法即可以提高学生对体育活动的兴趣，又可以使他们自觉主动的参与活动。
在教学中教师还要公平合理的对竞争结果加以评讲，不能偏袒，这样学生的兴趣得到满足，体验到内心的愉快，如此就可以激发和发展学生再练习的兴趣，使学生在原有的基础上再进一步，激起学生向更高水平努力学习的动机与兴趣。总之，体育课堂教学中要采用多种形式和内容的教学方法与手段，让学生体会到活动的乐趣，从而主动的参与教学活动，才能充分调动和长久的保持学生学习的积极性，才能更好的完成体育教学任务，使学生更多的掌握体育的基本技术技能。