作为形体艺术，有其特殊的表现形式。在幼儿舞蹈教学上，我们应走出的误区，引领幼儿进入多彩的幼儿舞蹈殿堂，多运用一些生动活泼且有效的方式方法，激发幼儿的表现力，使其能快乐地成长。
（一）树立舞蹈教学观
传统的舞蹈教学活动偏重于“成品”的灌输，往往是教师急于教给幼儿一个动作或一支舞蹈，然后要求幼儿将动作做得整齐，做得到位，以至于看不到孩子们在活动中的创造潜能。
1、树立以引导为主的教育观
系列层次活动理论认为，教师对教学内容的组织，应以“小步距”设计系列层次活动，幼儿在“小步距”活动中能发现和满足自己成长的需要，获得更多、更好的主动发展的机会。教师应该把工作的主要精力放在引导幼儿学习和促进幼儿发展上，而不是仅仅放在向幼儿传授某个具体动作上。
2、树立以审美为主的幼儿舞蹈教育观念
舞蹈教育的“和谐”论告诉我们：在舞蹈教学活动中，只有在所有内容的自身各要素之间、所有内容与儿童之间处于和谐的相互作用状态时，才能使儿童在真正的审美气氛中，在感知美、创造美、享受美的过程中获得最有效的发展，也才能最大程度地避免或减少身心疲劳和情感损伤。
3、树立以促进幼儿全面发展为主的教育观
从舞蹈教学的角度上看：社会发展的今天，对每一个幼儿的舞蹈教育要求是淡化“炫人”的、“娱人”的、“职业”的舞蹈教育目标，突出“锻炼”的、“社交”的、“审美”的、“娱己”的舞蹈教育目标。幼儿园舞蹈教学不是培养“职业”的舞蹈人员，而应以促进幼儿全面发展为主要目标。
（二）结合身心特点，因材施教
作为一门综合艺术，是孩子们喜爱的一种娱乐活动，也是对幼儿实施素质教育的有效手段。搞好幼儿舞蹈教学，其关键就是要准确把握幼儿身心特点，因材施教。
1、注意激发孩子的创造力
舞蹈这门综合艺术它集音乐感受、身体动作、节奏变化、感情表达于一身，幼儿经过一段时间的培养与训练，就能掌握一些舞蹈语汇，并具备一定的表演能力。这时运用即兴舞蹈这种形式来激发幼儿创造力，会得到良好的教育效果。例如在编排舞蹈《西瓜娃》中，请小朋友想想摘西瓜、吃西瓜等的情景，并让孩子们将其编如舞蹈中。又如在舞蹈《找朋友》中，让孩子们把在海边玩耍的情景编入舞蹈中，在音乐之中，幼儿的想象力、创造力及表现力得到了最大限度的发挥，心理、生理得到了协调发展，幼儿的创造潜能也得以极大的开发。
2、不断提高幼儿的注意力
由于受到年龄和心理发育的限制，幼儿还远没有成人那样长时间专注。为此，在中，应从兴趣入手，引导幼儿集中注意力。老师要用充满活力的、姿势多变的肢体语言面对幼儿，用亲切、愉快、有幽默感合鼓励性的目光直视幼儿，用速度、力度变化丰富且强调语义和情感的语言让幼儿迅速集中注意力。例如在欣赏《狮王进行曲》的活动中，我们根据乐曲编了《奇怪树和狮子王》这个有趣的故事，通过教师绘声绘色的讲述，吸引幼儿的注意力，激发幼儿欣赏的热情。
3、善于引发幼儿的审美能力
幼儿舞蹈有诗意的构思，有美的艺术造型，有活泼可爱的儿童形象，有悦耳动听的乐音旋律。利用这些特点，教师可结合实际生活中所见所感，创编适合幼儿参与的舞蹈，孩子们通过内在韵律和形体节奏的揉合，展示多彩的思想感情，通过无声胜有声的美，陶冶孩子们的道德情操，从而美化孩子们的思想感情，让孩子们从中去感知美、表现美。例如，在排练《相聚在北京》这支具有我们浓郁民族特色的舞蹈时，我们就力求表现以汉、藏、蒙古、朝鲜、维吾尔、高山族幼儿在祖国大家庭的怀抱里，团结友爱，共建我们伟大祖国的自豪感和幸福感，让每一个参与的儿童都能体会到其中蕴藏着的文化美。
4、培养幼儿的意志品德
课的训练是很艰苦的。而现在的孩子独生子女居多，很多孩子刚开始训练时，可能会因为苦、因为累、因为疼而掉泪，甚至放弃，作为老师，我们应经常引导他们向周围的哥哥姐姐学习，讲述舞蹈家的感人事迹，让孩子们从小就能认识到，自己的辛苦能给自己或给他人带来快乐，是一件非常高兴的事，从而使他们能自觉地坚持下去。通过不断激励，来激发每个孩子的好胜心，调动孩子们的积极性，使大家能继续刻苦训练下去。在舞蹈教学中，营造浓厚的竞赛意识和挑战风气，锻炼孩子的意志，增强孩子们吃苦耐劳的精神，对培养幼儿良好的意志品质起到了积极的促进作用。如，幼儿学习《我是小海军》这个舞蹈时，通过舞蹈中一些模仿海军英勇杀敌的动作，培养了幼儿勇敢坚毅、不怕困难的精神和爱憎分明的情感。