关联词语好词好句
小学常用关联词语及练习
关联词，就把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫复句，也叫关联句!
关联句分为8种类型：
1并列句。各分句间的关系是平行并列的，如：“这衣裳既漂亮，又大方。”
常用的关联词语有：又……又……、既……又……、一边……一边……、那么……那么……、是……也是……(不是)、不是……而是……等。
2承接句。各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序，如：“看了他的示范动作后，我就照着样子做。
常用的关联词语有：……接着……、……就……、……于是……、……又……、……便……等。
3递进句。分句间是进一层的关系，如：“海底不但景色奇异，而且物产丰富。”
常用的关联词语有：不但(不仅)……而且……、不但……还……、……更(还)……、……甚至……等。
4选择句。各分句列出几种情况，表示从中选出一种，如：“我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。”
常用的关联词语有：不是……就是……、或者……或者……、是……还是……、要么……要么……、宁可(宁愿)……也不……、与其……不如……等。
5转折句。后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反。如：“虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。”
常用的关联词语有：虽然……但是……、尽管……可是……、……然而……、……却……等。
6因果句。分句间是原因和结果的关系，如：“因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。”
常用的关联词语有：因为(由于)……所以……、……因而(因此)……、既然……就……、之所以……是因为……等。
7假设句。一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果。如：“如果明天下雨，运动会就不举行了。”
常用的关联词语有：如果……就……、即使……也……等。
8条件句。一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果，如：“只要我们努力，成绩就会不断地提高。”
常用的关联词语有：只要……就……、无论(不管、不论)……也(都)……、只有……才……、凡是……都……、除非……才……等。
关联词练习
1.我们要组织到公园参加游园晚会，你不去，他()不去。
2.天安门广场西侧的人民大会堂()高大，()庄严。
3.我问小刚：“你()参加美术小组，()参加航模小组?”
4.小刚让我猜他参加了什么兴趣小组，我说：“()美术组，()航模组。”
5.()他不一定能来，我们()要通知他。
6.这里的花()很多，()没有奇花异草。
7.鲁迅先生()爱惜自己的时间，()爱惜别人的时间。
8.我们()可以看见铁丝网和胸墙，()可以看见火力点，()连敌人讲话都听得见。
9.()天气很冷，爷爷()要坚持早锻炼。
10.()我们现在不好好学习，将来()不能担当起建设祖国的重任。
11.很多同学在实践中体会到，()多读多写，作文()会有进步。
12.()困难有多大，我们()能克服。
13.()他热情地为同学们服务，()受到同学们的`好评。
14.()你答应找小兰一起去看画展，()应该准时去找他。
15.
16.放学后，我们()在街上乱跑，()回家读一读课外书。
17.我()知道这件事情，()并不了解事情的全过程。
18.()你去，()他去，总得有一个人去。
19.他()牺牲自己，()暴露党的组织。
20.同学们()走着，()谈论着。
21.()是什么人，谁向我们指出()行。
22.小李在学习上()有这么好的成绩，是()他平时刻苦学习的结果。
23.()风浪再大，我()要把你送过河去。
24.王老师()关心我们的学习，()关心我们的身体。
25.()多读多练，()会提高作文水平。
26.我们的教室()宽敞()明亮。
27.现在我们的生活水平()有了提高，()还要注意节约。
28.()没有老师的耐心教育和帮助，我()不会有这么大的进步。
29.()芦花村的孩子们几乎都会凫水，()能像雨来游得这么好的却没有几个。
30.()人人都献出一点爱，世界()会变成美好的人间。
31.()走到天涯海角，我()不会忘记自己的祖国。
32.凡卡()在城里受罪，()回到乡下爷爷那里去。
33.
34.()工作再忙，他每天晚上()挤出时间学习英语。
35.每天上学，()王洁来找我，()我去找他，我俩总是结伴去学校。
36.他把他的大提包扔在一边，怀里()紧紧地抱着一个纸箱子。
37.()我做了充分准备，这次试验()没有成功。
38.()困难再大，我们()要按时完成任务。
39.()明天下雨，我们()下个星期再去游乐园吧。
40.()石块有多重，小草()要从下面钻出来。
41.我()说了，()不怕发表。
42.王平和我同桌三年，()我很了解他。
43.我们一定要把京张铁路修好，否则()那些外国人会讥笑我们，()会是中国工程师失去信心。
44.他干的活计()速度快，()质量好。
45.()这种草，()是坚韧的草。
46.这艘轮船()载客多，()速度非常快。
47.江涛()刻苦学习，()学习成绩一直保持优秀。
48.()在社会主义新中国，少年儿童()能过上幸福的生活
49.一场大雪过后，孩子们在雪地上()堆雪人，()打雪仗。
50.他们是那么平凡，那么朴实，那么纯真，()那么谦虚。
51.()他真正下了苦功，()成绩有了很大的提高。
52.他()学习和品德都很好，()身体也很好。
53.()我的身体不好，()我要参加体育锻炼。
54.()刻苦地钻研，()能掌握科学技术。
55.弟弟()年纪小，()很懂事。
小学古文《观潮》教学设计及阅读练习
导语：南宋文人周密观钱塘大潮后写下的著名文章《观潮》，本文描写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况下面就是小编为大家分享的《观潮》教学设计及练习题，希望对你们有帮助。
《观潮》教学设计
【教学目标】
知识与技能：能熟练地朗读课文。
过程与方法：掌握文章中常用文言词语，了解文章内容。
情感态度与价值观：体会文中自然美与风俗民情美相融合的特点。
【教学重难点】
积累文言文词语，在诵读中感受文学作品的美。
感受浙江之潮的壮观气势，享受美的熏陶。
【教学方法】
1.诵读教学法，以读代讲，以讲促读。
2.自学法、讨论法和点拨法相结合，充分体现学生主体性。
【课时安排】一课时。
【教学过程】
一、导入。
古往今来，被称为“壮观天下无”的钱塘江潮，吸引了不少文人墨客前来观赏。有一天，它迎来了宋朝的文学家周密，周密眼中的钱塘江潮有着怎样一番景象呢?
二、美读。
1、范读，注意读音、节奏、情感。
2、要求学生大声地自由朗读课文。
3、齐读课文，读出气势。
三、美解。
1、比一比，看谁读得准。
2、相信你一定能翻译。
3、合作交流，翻译全文。
四、美赏。
1、目睹了钱塘江海潮的风采，你想到用哪些四字词语来形容钱塘江海潮?(如：仅如银线、玉城雪岭、呑天沃日、势极雄豪)从哪些角度写的?(色、形、声、势)运用了哪些修辞手法，让句子形象生动呢?(比喻、夸张、引用)还有什么可让我们琢磨的?(正面描写)海潮如此雄伟壮观，慕名而至的人多吗，多到什么程度?(观潮之盛，侧面烘托。)
2、全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者还从哪些方面写“观潮”?(作者用镜头摄像的笔法，分别写出了潮来之状、演习之威、弄潮之技、观潮之盛，为我们组成了一幅幅连轴画卷，四幅图画各具情态。描写演习场景，注意动静相衬的写法。还有表现弄潮儿高超技艺的一连串动词等。)
五、美悟。
写潮的诗句：
1、秋风萧瑟，洪波涌起。——曹操
2、惊涛拍岸，卷起千堆雪。——苏轼
3、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。——孟浩然
4、来疑沧海尽成空，万面鼓声中。——潘阆
5、云树绕堤沙，怒涛卷霜，天堑无涯。——柳永
结合海潮的图片，结合写潮的诗句，适当运用修辞手法和写作方法，试描写一段关于海潮的文字。
六、结束语。
在中国文学宝库中，还有许许多多描绘祖国宏伟壮观的山水风景佳篇，让我们开启阅读的航船，向那一座座宝库进发。
附：板书设计：
《观潮》周密
风景画潮来之状
风俗画演习之威正面描写
弄潮之技浙江之潮，天下之伟观也
观潮之盛侧面烘托
【教学反思】
《观潮》是八年级上册第六单元的一篇课文。本文是一篇以写景为主的散文，文章语言优美，词语丰富。作者寓情于景，通过对钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。为了让学生与文本融为一体，感受大自然的雄伟壮丽的景观，我在教学设计中主要注重了以下几点：
一、注重学生主体参与，充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。
整堂课中，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。如在读、议、的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体性，教师主导性。
二、指导学生朗读，感受雄奇壮美的景象，深化感情。
为了帮助学生感受景象，更深更透地理解作者的表达感情，我着重采用了朗读的方法。首先我指导学生们自由朗读，再谈感受，并鼓励他们读得有滋有味，有情有趣，读出天下奇观的气势。然后我来读，学生闭上眼睛，脑海中浮现出画面，帮助学生感悟自然美和语言美。这样，不仅激发了学生读书的热情，而且激发了他们对祖国山河的热爱之情。
三、抓住文章重点，整体感知教学，体会感情。
教学时我抓住文章重点，围绕“观”这个中心词，按照“潮来前——潮来时——潮退后”的思路，引导学生整体感知课文。首先用小黑板出示自学思考题：课文是从哪几个方面来写钱塘江潮雄伟壮观景象的?找出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句。小组讨论交流后师明确。由于导入新课时，已激发了同学们的学习兴趣，同学们通过读、思、议，明白了“仅如银线”是抓住潮来时的形状特点。在观看插图之后，再回到文中细细品评，学生陶醉在有声有色的情境中。领略到大自然的美好，激发了学生热爱祖国山河的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶。
四、赏析重点语句，理解课文内容，学习表达。
教学中设计品文析句的环节，能使学生更好地理解课文内容，把握作者的思路，学习作者的表达方法。因此，在教学第一段时，我让学生先用自己的语言来描述海潮的雄伟壮观，然后分析文章是从哪几个方面、按什么顺序来写的?运用了哪些修辞手法?这样写有什么作用?这样加深理解了课文内容，进一步学习了作者按一定顺序抓住特点的表达方法。
总之，从整堂课的'教学可以看到，学生通过充分读，实现了在读中自学，读中自悟，读中自得;通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验;通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。这样，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖国语言文字之美。
总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如一词多义等的训练就稍显不足了。另外，课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的原因外，我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说，金无足赤，人无完人。通过这次教学，有满意的地方，也有不足之处。在今后的教学工作中，我会弥补我的不足，尽全力给学生上好每一节课。
《观潮》阅读练习
1.在括号里填上恰当的词语，把文章内容补充完整。
2.在以上两段文字中作者根据观察的顺序，由远及近地把听到的声音和看到的景象穿插描写。把描写声音的句子在文中用“____”画出来。
3.作者看到的景象，远看时的样子：_______________________，近看时的样子：_____________;再近时的样子：__________________________________________。
4.从文中找出一个比喻句：_____________________________。句中把__________比做____________。
5.请解释画“_____”的词语。
6.从语段中找出“好像”一词的近义词，并任选一个写一句话。
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参考答案：
1.隆隆的响声，闷雷滚动，人声鼎沸，往东望去，风平浪静，越来越，沸腾，逐渐拉长，横贯，白浪翻滚，两丈多高的白色城墙，千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡，山崩地裂，被震得颤动…浩浩荡荡地飞奔而来。浪潮，千万匹白色战马。
5.浩浩荡荡：水势壮阔的样子。形容气势雄壮，规模宏大。山崩地裂：山岳倒塌，大地裂开。形容响声巨大或变化剧烈。(意思对即可)
6.犹如太阳好像个大火炉似的炙烤着大地。(答案不唯一)