古诗文要籍叙录
今天上了文学院开设的第一节《中国古典文献学》课程，原本认为艰涩的课程，在吴浩军教授的精心备课和个人实例讲述下被上得妙趣横生，学生心底也激情澎湃，对中国古典文献及其保存、保护有了更为崇高的理解和体会。
课后，为完成考察作业而拜读了葛兆光先生为《古诗文要籍叙录》写的再版序言。还未读过的舍友问起来：“你读完有没有千思万想汹涌出来的感觉？”我的回答是“没有”，因为我的感受就是沉淀后的娓娓道来，而不再那般顶礼膜拜。
葛先生的这篇序言可一分为三。第一部分，提起中华书局重印旧着的事，十七八年后再版写序，自然回想起了当年的种种艰辛。为了给导师金开诚先生编写教材而接下撰写《古代文学要籍介绍》（后定书名为《古诗文要籍叙录》）的任务，当年还心高气傲的葛兆光先生决心抛开讲义，彻底推陈出新，这必然要面临巨大的考验。严寒酷暑、精力与时间的投入，除了这些都还烙印在葛先生的记忆中外，还有的`，就是从故纸堆里发现资料的喜悦感。
第二部分，葛先生开始介绍《古诗文要籍叙录》，其体例有三：一是梳理文献的成书、刊刻和流传；二是考察内容的缺佚和真伪；三是讨论选本和注本的优劣。葛先生在考察古籍成书、对比校勘、注释讨论的过程中，收获颇丰――不可人云亦云，要“在不疑处有疑”。
第三部分，也是要细读的一部分――文献学的意义。葛先生认为，他与导师金开诚先生的这次合作，是他后来做学问的基础，有了这些打底夯实，才有了后来的巨大造诣。目录学让人迅速查找资料，校勘学使人发现新知，“小学”用以判断学术，于是，葛先生重提了古典文献的意义。
读过葛先生的再版序言之后，似乎原本崇高而不可捉摸的文献与文献学，变得亲切了许多。对我们个人来说，背负着巨大的民族责任去学习文献学，虽是动力，却也是束缚。正如葛兆光先生所说的，对这一学问的学习，不像百米赛跑般激动人心，而更像马拉松――后半程见功力，学习文献学时所下的苦功夫、笨功夫，是积累，也将是本钱。
意义，在于个人的追寻，而不在于他人的灌输。用自己最真切的感受来说服自己，“为什么”的问题也会迎刃而解，我们一定要做下去！
我相信铃铃有不灭的灵魂，就像我坚信海的女儿在三百年以后为自己创造出了一个不灭的灵魂。初秋的薄雾、翠岩的横屏、常绿的柏树、黄金的稻穗，我相信她仍然能看到，仍然为此欢欣鼓舞，甚至还能听到被黄昏淹没的草虫的鸣声。铃铃的形骸看似寂寞，但她也深知独语的快乐，这带给了她源源不断的精神动力，让她愿意用手握紧每一个新鲜的早晨。我也相信她在paradise遇见雪麟了，听见了他的絮语。他看见了你的墓，就如同看见了另一个自己，撞见了自己的灵魂，微笑着，独语着，爱乡土、爱铃铃胜过爱一切人。我不知道是他们两个人之间的絮语是一场梦，还是一场梦中有他们的絮语。我很感动于他们对自己的独立的灵魂的坚守，找到了自己与众不同的生命意义。
“从此始感到成人的寂寞，更喜欢梦中道路的迷离。”作者以细腻精致的笔调描绘着自己的梦。读《画梦录》的过程也很像是一场梦，意象间的跳跃很频繁，自然间的万物、古代典故、奇闻逸事都是他的素材。如果自己不去积极展开想象，很容易就被作者带到某个迷宫之中而找不到出口了。这是因为我们的联想是很微妙的。联想是个人的情感体验和生命经验，我作为读者是在尝试走进作者的梦中。
“雾和马蹄“是《画梦录》中两个意象。《雨前》写，雨前的天空低垂如灰色的雾幕。原本应该是白色的雾，因为这个“不洁的城市”而显出灰色，作者对现实的'灰暗无聊感到失望，怀念故乡的绚烂景色。作者化身一只鹰隼，在黑暗里有力地叫唤，盼望一场雨来对周围的环境进行一次彻底的洗刷，期待一个充满光辉的、纯洁无暇的园地。然而，这场雨最终还是没有来，让这种压抑的氛围无限地延续下去。《伐木》的开头描绘，雾在树林间 -着。《魔术草》中写灯光是白雾似的，划着一圈疆域，像园墓。《秋海棠》写，夜的颜色，海上的水雾一样的，香炉里氤氲的烟一样的颜色。雾给人朦胧、清冷、不真切之感，让你与具体的现实隔绝，迟疑、恍惚、忧郁、孤独。然而也正是因为雾抹去了事物的边界，消融了时间和空间，才使作者获得了另一种自由，驰骋在自己的梦中，不断向内挖掘自己情感的波动，找到在现实中“望断无寻处”的“桃源”。
《黄昏》的开头写道，马蹄声，孤独又忧郁的自远至近……遂又自近至远的消失了。一下就把我带入到慢节奏、宁静的时空中。作者共情的能力很强。由马蹄声，作者联想到古代宫墙里的女子的感叹，联想到黄昏，联想到令人怅惘的小山巅的亭子，将感伤渲染到极致。“让那亭子永远秘藏着那未曾发掘的快乐。”似乎只要不靠近那亭子，那快乐就不会溜走。而一旦真正登上那亭子，不仅山巅的寒气逼人，孤独涌上心头，而且也会使那一种久久的期盼从此消失。想象中的永远是最甜美的。
《静静的日午》的结尾，女孩子说：“我听见了铃声，和马蹄声。”十二点的钟声响起，是老太太的孩子乘着马车回来了。时间流逝的焦灼感和老太太对孩子的担心在这一瞬间消散殆尽。多么悦耳的铃声和马蹄声！这就是从前守着家的人们最喜欢的声音吧，在静得令人发慌的时刻突然听见马蹄声由远及近的达达声，满含了人与人的牵挂，温暖克制又深沉。作者对女性的心理的刻画也细致入微，通过语言真实地展现出来，也让人从中发现自己的生活，寄托自己的情感。
梦中的画面那样迷离，有声有色。作者自己说，他喜欢读唐人的绝句，欣赏绝句的姿态，喜欢色彩的配合，那种镜花水月，因而他所描绘的自己的梦是那样迷离，有声有色。也只有对世界抱有极大热爱的人才愿意这么细致地观察自然、观察生活、观察情绪，愿意将自己的梦的世界描绘下来。
我着迷于作者的世界。
梁实秋沉思录读后感
在日常生活中，人们会对某种事物产生正面或者负面的评价或者反应，这是很正常的事情。可其实，世界上的一切事物没有好坏、高低、大小之分，全都是因为人们对事物的评价产生的好坏、高低、大小，而这些评价也会对我们自己产生正面或负面的影响。
能量朗读里讲了：“我也知道，世界是我心灵所投射出的影子，就像电影是光碟投射的影子一样，我生命的一切好坏顺逆，都是我心中的业力所呈现出来的假象，我才是真相，我是什么样，它就是什么样。”
是的，我们对事物或者人的印象可以是各种各样的，而它们都是个人心中的想法，事情的本身其实并没有伤害到我们，反而伤害到我们的`就是我们对事情的看法和态度。
比如说，有些人觉得考试很无聊，很讨厌考试，但是有些人却很喜欢考试，因为有成就感。因此，世界上没有好坏之分，就在于人们自己觉得好或者坏，每个人对同一种事物的看法是不一样的。
所以，当我们发现自己跟别人的看法是不一样的时候，不要一味地反对别人的看法，每个人都是不一样的，尊重别人的看法，尊重人之常情，要是人们都是一样的话，这个世界将会有多么单调啊。我们也不要在自己不了解的情况下，随意评论某个人或事，就像人们通常认为小偷很坏，但是这是小偷自己要选择当小偷的，因此我们不要对坏的事物下定义。其实，每个人都有自己的长处和短处，但是那些长处和短处也都是个人认为的，我们要多看到别人的优点和长处（也都是自己认为的）。
描叙老师的作文1
在不经意中发现，与我们在一起时间最长的不是家人，而是老师；我们呼唤最多的不是妈妈，而是老师；我们遇到困难第一想到的不是父亲，而是老师。
每个人心里都有一个最美的老师，我也不例外，周老师是我心里最美的老师。周老师并不每天穿着时尚的衣服，并不戴华丽的首饰，也不是每天浓妆艳抹，而是一张朴素的脸，让人觉得和蔼可亲。
一天中午的午间管理，可周老师迟迟没有来教室。大家都十分奇怪：周老师今天怎么了？以前上课周老师都早早来到教室，今天怎么这么晚还没来？
过了好一会儿，周老师赶来了，马上给我们上课。这节课周老师显然上得很吃力，感觉疲惫，没有了以前的活力，但老师声音很大，怕我们听不见似的。
一节漫长的数学课结束了，周老师早早地离开了教室。我们都觉得周老师今天不在状态，但也没都说什么。
后来，听班主任跟我们说了之后，我们才知道：周老师去别的学校听课，中午才回来，连午饭都没吃，就赶来给我们上课！听了之后，我们十分震惊，怪不得周老师上课那么吃力……
周老师对我们的教育方法别具一格。每主动举手发言一次，周老师下课后就会在数学书上盖一个章，积累到一定的数就可以得到一张喜报。这让同学们上课努力思考，积极发言，每一节课都十分有活力。
周老师就像蜡烛，照亮了别人，自己留下辛劳的泪水。
我觉得我非常幸运，因为我有周老师这样一位耐心、严格、教导有方的启蒙老师。周老师是我眼中最美的老师。
描叙老师的作文2
有人说：老师是太阳底下最光辉的职业。有人说：老师是人类灵魂的工程师。我就有这么一个令我敬仰、难忘的老师。她就是？？柏老师。
她是我上三年级时的语文老师。虽然现在她已经不再教我了，但她的一颦一笑仍牢牢地记在我心中。她满头卷发。
老师很像我们的母亲，经常像妈妈一样亲切的关爱着我们。有一次，我们班的谌杰在玩耍中不小心骨折了，谌杰虽然长得虎头虎脑是个小男子汉，一向很顽强，可是骨折多呀，他不禁哭起来了。老师见状把她搂在怀里，拍拍他的后背像哄小孩子一样的说：“宝宝乖，不哭。”谌杰立刻破涕为笑，安抚好谌杰后，老师便送他到医院，代付了车费、医疗费，并且一直等到家长到来。当谌杰的家长来还钱时，老师坚决不收还说：“这是我义不容辞的事嘛。”家长万分感激地回去了。瞧！我的就是这样一个拥有博大母爱的人。
老师上课声音很好听，抑扬顿挫，充满了感情。听她讲课时，我们总是情不自禁地被引进课文中的那个美妙的'世界。我们的小脑袋也总是像摄像机镜头对着她转来转去，连最调皮的同学也睁大了好奇的眼睛。每次上完她的课，我们都觉得回味无穷，比玩一次电脑游戏还快活。瞧！我的老师就是这样一个教学有方的人。
记忆中柏老师的那张笑脸，令我终身难忘。我们的老师特别爱笑，就算是批评学生时，嘴角也是上扬的，仔细看好像是在笑，所以我们都叫她开心果。
瞧！我们的老师就是这样一个人，一个让我难忘的人，一个拥有母爱童心的人。
描叙老师的作文3
王老师可是我小学中最最喜欢的老师了！她十分的亲切温柔，更重要的是很细心体贴。他经常和我们一起玩游戏，就像是和我们一样还是个长不大的小孩子呢，笑起来乐呵呵的，把一种乐观的正能量也传递到了我们的身上呢！最最重要的是她很细心，这又是怎么个细心发呢？怎么，你们不信吗？哈哈，让我来和你们说说吧……
我们的老师十分的细心！她单单从你的眼睛里就可以看出你的小心思啦！看到你这道题目上课的时候认真地听了没有，有没有仔细？这道题目有没有听懂呢？如果题目并没有弄懂，她还会细心地在讲解一遍，直到我们真的了解了，并会了，才停了下来。她还可以看出许许多多，判断你这个孩子小心眼里在想什么？是想着赶紧下课，是生病发烧了，还是受了伤身体不舒服？如果受伤了她一定会抛下自己的课程赶紧送到医务室，如果生病了还会打电话叫父母接走，星期六星期天的时候抽空还回来给你补课，很是贴心体贴，王老师真是好呢！
怎么样，我们的老师细心吧！她真是一个神奇的“魔法师”！
描叙老师的作文4
暑假刚过，我们迎来了我们的新一位数学老师，这为数学老师可是个大帅哥哦!
他刚来就请我们做自我介绍，同学们也不害羞，大大方方的告诉了老师，后来，他也进行了自我介绍，他说他叫范xx，他让我们叫他范老师，当然，后来我们混熟了之后，有些同学开玩笑的叫了他范总。
呵呵，说起我们这位老师啊，他可是个数学高手，我们班的数学特别不好，所以很多老师教了我们都头疼，而和这个老师在一起学数学时，学习气氛相当好，可能也是因为他长得帅，拉近了我们之间的距离，我们都喜欢和他在一起讨论问题，嬉笑玩耍。每次有不懂的问题，我们总拿去问他，他总是看一会就懂了，让我们十分崇拜。
我们的这位老师不仅阳光帅气，人长得也很高，所以他也担任了我们的体育课老师，每次上课他叫我们跑步，总会和我们一起跑，为我们的枯燥的跑步添了些许活力，有时候，他还会叫我们蛙跳，我们女生总会仗着和老师关系好讨价还价，老师总是对我们很好。
这样的老师，你们羡不羡慕呢!