2. 要帮助学生形成正确的动作表象
钢琴练习时的各种动做都是在其头脑中的相应动作表象的指引下做出的。没有某一技能的动作表象，就不可能做出相应的技能动作。钢琴技能的动作表象是学生观察教师的示范动作之后保留于头脑中的动作形象，对钢琴技能的形成具有极为重要的意义。
为了帮助学生形成正确的钢琴技能的动作表象，教师在组织学生进行实际的练习之前，必须进行正确地示范。这种示范可以通过教师的实际弹奏进行，也可以通过录像进行。不管运用哪种示范形式，都必注意如下几点：
（1）钢琴学习要注意动作示范必须与言语指导相结合，以增强学生对示范动作的理解。
（2）对于较复杂的动作应该做到整体示范与分解示范相结合，程序是：整体示范→分解示范→再整体示范。
（3）示范动作的演示速度要放慢，以便于学生获得准确完整的动作映像。
（4）要指导学生对示范动作的观察，以使学生能迅速发现动作的主要特征及其与别的动作的细微差别。
（5）钢琴学习要运用录像示范时间不宜太长，否则会将学生引向“看电影”，而不是关注示范动作本身。