音基视唱练耳教学的美学视野

是培养学生音乐感知能力和表现力的入门基础课程。从较低的层面，耳涉及到音准、节奏、旋律、和声、调式、调性等等;从较高层而，涉及到人的文化情感、心理、艺术风格等等。而传统视唱练耳教学存在着一个重大的偏误，即只注意对技术层而的训练，而忽视其艺术和更高层面的审美培养。就其教学内容而言，只关注视唱的识谱以及对单音、音程、和弦及旋律的听觉训练。在内容安排上遵循着从简单节奏到复杂节奏，从无升降号调到多升降号的调，从单音到音程、和弦，从单声部到多声部等等由简到繁、由易到难的原则。在这些看似进度合理、安排周密的外表下，其中的文化内涵和审美意蕴大都被忽略了，这种偏误的结果使学生变成了“只有技术没有艺术，只有音响没有音乐，只有音感没有美感”的只有音符没有音乐的匠人。     从形态上来看，音乐是声音的艺术，是听觉的艺术。优美动听的音乐只有通过人的耳朵才能听到它、感受它。因此，在教学中，听觉训练是十分重要的。听觉训练就是训练耳朵的听辨能力。从情态和意态来看，它有音色美与音准美、旋律美与节奏美、结构美与风格美等等;作为情感和灵魂的艺术，它又有情态美和意态美等。这些不同维度的美，共同构成了教学审美培养的着眼点。