音乐在教会教育事工中占有极重要的地位。音乐是教导与学习的有效资源。使用音乐做为教学机会的方式可包括以下几种：唱歌、聆听、韵律活动、为新歌作词或谱曲。借着唱唱年代较久远、为人熟悉的诗歌，可以享受这些诗歌，也能够获得满足。而学学新歌，也可以了解现代人如何表现信仰及生活，以及明白现代的音乐形态。之所以重要的理由如下：
表现的喜乐在童年时期，对唱歌有所反应，并借着诗歌表现自己。而在今天，商业广播、电视及流行歌曲等，正侵入儿童耳中，以及一些非道德的价值观来影响儿童的心灵。我们应该正确的教导儿童学音乐，来让儿童的心灵及生活充满真理，并引导他们唱好儿童歌曲，想要唱好一首儿童歌曲并非一件难事当有些事情做起来满有意思时，就很容易学习，而且也易于记得。 我认为歌唱是一种运动，任何运动都需要有一个适当的合理的身体状态，我觉得唱歌这一运动则需要有良好的姿势。最好的姿势是最自然最舒展最美的，唱歌时需要动作的部位既不能紧张又要积极，既要放松又不能松垮。歌唱主要是内在动作而不是外表的，外在动作不影响歌唱，那则有些人会说唱歌应挺胸收腹，这样说是对的。因为我说的不是一种唱法，所以姿势由自己决定的。 二、儿童歌唱的形式与内容 我认为的形式是多种多样的，总的说来可分为八种：独唱、齐唱、领唱与齐唱、接唱、对唱、轮唱、合唱、表演唱等。，无论是独唱、齐唱、领唱与齐唱、接唱、对唱、轮唱、合唱、表演唱都要有：⒈正确的姿势⒉正确的呼吸支持⒊良好的起声⒋准确的母音状态⒌圆润的音色（不是明亮或大嗓门）⒍丰满而集中的共鸣位置⒎清晰的语言⒏准确的感情表述。儿童歌唱内容生动有趣、丰富多彩，鲜明的时代感和民族性，具有童真，童趣，活泼可爱积极向上，健康。基本分为：颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌，它有歌唱老师，歌唱我们伟大的祖国，歌唱大自然，歌唱理想和未来等等。 三、儿童歌唱的误区 我认为唱歌教学是一项重要内容，在素质教育的今天，我们音乐教师有责任把学生培养成多才多艺的人，当今儿童歌唱存在着很多问题，之所以有这些问题大多数取决于部分老师，而有些则是自身原因。老师决定着儿童的学习方式这一问题，在我国一直存在着不同的看法，至今还有不少的老师强调孩子用真声，这虽然可以获得明亮效果，但用多了肯定会对孩子的歌唱器官造成损伤，我们绝不能为了一时的气氛与音量而不顾及孩子们今后的发展，因此建立正确的歌唱发声状态是非常有必要的。那么什么是正确的歌唱发声状态呢？就是有气息支持的头声歌唱状态。所谓头声歌唱就是以头腔共鸣为主体带动其他共鸣腔体的歌唱发声方法。无论是唱高声区、中声区，还是低声区，都应以头腔的高位置来歌唱。 有人将头腔发声误解为“像蚊子叫似的声音”、“虚弱的声音”。然而，长期以来，许多孩子习惯于使用胸声发声（真声、追求音量）唱歌，一旦要改为头声唱歌，就必须不去追求歌唱的音量，而着重追求优美的音质，这在生理上也是有重要意义的。实际上，尽可能用弱声和优美的声音唱歌，能使歌唱者自然地掌握协调使用声带及其附属器官的要领。必须通过这样的训练阶段，方能使儿童领会优美的声音概念和歌唱方法。对于这个用弱声唱歌的阶段，我们一定要予以充分的重视。无论如何，要使学生能安静地、柔和地进行歌唱，这是一个切不可忽视的重要前提。 歌唱是以人体作为“乐器”的，儿童那么幼小的身体不应该发出那么大的音量。不少教师无视儿童的生理条件，对于儿童应该有多大的音量缺乏敏锐的感觉。这种胸声歌唱（真声、追求音量）妨碍了儿童声音的正确发展，也不符合儿童生理状态。正如英国著名的儿童歌唱发声法权威哈蒂在他的著作里曾警告说“一般儿童在他们未受到相当好的训练之前，决不允许他们大声歌唱。否则，美的音质就会消失。年复一年，多少未来可能成为有美好声音的儿童，由于迷惑于这种所谓的‘带劲的’、‘自然的’歌唱，而成为‘牺牲品’”。 那么是不是儿童歌唱就一直是这种弱声演唱呢？回答是否定的，但是儿童歌声的必要音量和充实感，只有经过弱声发声阶段，使儿童的声带及其附属器官充分调整好之后，再慢慢地予以加强，才能够获得。不要在儿童刚刚学会用一点头声的时候就急于要求增加音量，那样，必然导致“进一步，退两步”，这是教师应当务必记住的一点。这好比在体育课上要求低年级儿童做腾空旋转动作，可以说这是粗暴的行为。当然，因此造成的肢体损伤是易于辨认的，而声带的损伤却不容易察觉，往往使人终生受害。越是期望儿童将来能获得大音量和富于充实感的歌声，越是要让他们注意嗓音的保护。 童声训练的第一个目标是获得干净、柔和的声音，而不是追求音量和力度。这是指导发声时首先必须解决的问题。也就是说：解决了音质问题，自然就会产生音量。音质问题一定要彻底解决。缺乏经验的教师，容易在解决音质的问题之前，首先考虑解决音量的问题。那些在解决音质之前首先考虑音量或者对音质和音量等量齐观的人，必定是对童声训练没有经验或对儿童发声缺乏理解的人。 四、怎样解决儿童歌唱的误区及正确引导 初学歌唱的儿童，多半用真声，一开口只能唱八九个音，再高些就直着脖子喊，怎么样来解决这个问题呢？首先要儿童养成微笑似地歌唱和引导儿童按以下步骤练习： （1）眉开眼笑、目光有神； （2）颧骨向上抬起（微笑状）； （3）张开鼻梁骨后方的腔体（鼻咽腔上方）。都要排在每节课的开头时间，不宜过长，而且要注意科学性，系统性，要少而精。唱得正确、熟练、每支练声曲应注意难易程度，一般应当由浅入深，每支练声曲都有自己的要求，必须按要求去做 ，同时要纠正儿童经常发生的喉音、鼻音、颤抖音、漏气、白声等毛病，不断给予引导及纠正，还要加以说明讲解。总而言之，儿童歌唱发声训练必须遵循以下三个原则： 第一，发声必须使用“头声发声”； 第二，指导发声必须将追求音质的美放在第一位； 第三，训练发声，要采用大致从小字二组d开始的下行音阶，这是掌握头声 发声要领的捷径。 为了提高儿表现歌曲的能力，进行唱歌的基本技能训练是必不可少的。但同时又要注意儿童的年龄特点和接受能力，儿童学音乐唱歌技能训练应遵照教学大纲的要求循序渐近，不能操之过急，否则就会欲速则不达。演唱好歌曲的方法还有很多，这就要求我们认真的备课，体会课标的精神，运用各种教学手段，使教学化难为易，提高歌唱教学的质量。