课题组成员：吴 刚 顾海军 叶会斌 季凌龙 吴建英 李 明
执笔：吴 刚
摘要：
通过对秀城区小学体育工作的调查，从而获得体育师资状况、课堂教学、教科研、场地器材、体育工作位置等现状的有关资料及数据，本文对这些资料及数据进行整理统计、分析对比，并提出我区学校体育工作发展对策，为适应新形势教育改革提出建设性意见。
1 引言
新课程标准的实施，给学校体育教学带来了新的理念和要求，如何将《新课程标准》的精神贯彻落实到平时的工作中去，这就需要我们每一位体育教师更新观念，刻苦钻研，不断学习来提高自身的专业素质，更好地适应新形势教育改革发展的需要。因此，有必要对我区的体育工作状况作一个调查，找出其中存在的问题，并提出发展对策。
2 调查对象、方法及时间
对象：秀城区24所小学、64名专职体育教师，332位在校学生。
方法：问卷调查法、数据分析法，随堂听课法、研究分析法。
时间：2002年2月-2003年9月。
3 结果与分析
3.1 师资状况
秀城区小学共有学校24所，541个班级，64名体育专职教师， 其中体育院校毕业的4人，占6.25%；体育专业运动技术学校毕业的16人，占25%；中学毕业的有2人，占3.13%；其余的均为普师类毕业的教师。通过调查分析发现：体育专业运动技术学校毕业的教师专项技能较强，但教育教学理论较欠缺；普师类毕业的教师教育教学理论较丰富，但专项技术技能较薄弱。虽然这样,我区的体育教师还是一支充满朝气、积极要求上进且具有较高学历的教师队伍，也是现有的优势所在，从下表中看：教师中在读大专及大专以上学历的教师有46人，占总人数的71.9%；其中党团员有40人，占总人数的62.5%；并且绝大部分教师获得了计算机等级证书，67.2%和71.8%的教师获得了普通话及教师资格证书（乡镇学校的教师在统计前两项考核还没有开始，现在已基本通过了两项考核），10年以下教龄的年轻教师占总教师人数的62.4%，为课程改革的顺利进行打下了坚实的基础。见表一
表一 教师专业毕业情况
数据 体育院校毕业 体育专业运动学校毕业 普师类毕业 中学毕业
人 4 16 42 2
% 6.25 25 65.6 3.13
续 教师学历进修情况
数据 本科及在读 大专及在读 中师
人 17 29 16
% 26.6% 45.3 25
续 教师教龄情况
教龄 5年以下 6—10年 11—15年 16—20年 21—25年 26年以上
人 30 10 12 3 5 4
% 46.8% 15.6% 18.7% 4.6% 7.8% 6.5%
根据师资配备的要求，64名体育专职教师远远低于国家规定的师资配备标准，因此，在学校中出现了大量的兼职体育教师，并且兼职体育教师大都从事低年级的体育教学工作，这对于刚踏入校门，需要培养正确的体育与健康行为规范的学生来说，是一个薄弱环节。从职称上看，中级职称的教师占总人数的25%，初级职称以下的教师比例较高，高级职称的教师及区级学科带头人还没有，师资队伍的年龄结构及职称出现了严重的不均衡状态。见表二
表二 教师职称情况
职称 小学高级 小学一级 小学二级
人 16 26 14
% 25 40.6 21.9
3.2 课堂教学
教学改革的主阵地在课堂，教师只有转变教学理念，不断改进教学方法、提高教学质量，才能使素质教育得以顺利实施，因此，课题组对我区24所学校，每所学校随机抽取1—2名（共30位）专职教师进行随堂听课。从下表中可以看出93.3﹪的教师在课堂教学中能做到目标明确、课堂教学常规到位，96.7﹪的教师教学步骤条理清楚，这说明我区体育教学工作逐步走向规范。但是从这些数据的分析来看，还存在着一些不足如：有46.7﹪的教师在课堂教学没有主动对学生进行德育渗透，有30﹪的教师还不能很好地把握教材的重点和难点以及在选用教学方法上还有欠缺，43.3﹪的教师组织措施不合理，课堂教学缺乏整体设计，有36.4﹪的教师对场地布置缺乏健康意识。见表三
表三 课堂教学情况
教学目标明确 德育渗透 课堂常规到位 教学方法合理 教学条理清楚 把握教材的难点 组织措施合理 场地布置合理
28人 16人 28人 18人 29 21人 17人 19人
93.3% 53.3% 93.3% 60% 96.7% 70% 56.7% 63.6%
在对332位学生的问卷调查中发现，80.7%（268位）的学生对教学内容比较满意，但是有31%（102位）的学生对教师上课方式不是很满意，这就说明我们教师在教学的过程中选用的教学方法、教学导语、教学理念都有待进一步创新和开拓。
从问卷中还了解到各校对体育课的设置情况比较合理，91.7%的学校做到专课专用，基本上使高段每周三节体育课，低段每周二节体育课，每班每周保证二节体育活动课。每个教师能做到课前备课，每所学校的教研组长或负责人能在学期前制定好教研组工作计划，学期后有总结的达95.8%，活动有记录达87.5%。从这些相关的指标和数据来分析，我们大部分教师的教学观念都在或多或少地发生转变，在课堂教学中能逐步渗透贯彻新课程的思想和理念，但是这些还仅仅停留在表面，步子还不够快，创新的意识还不够强。我们只有真正把学生的发展放在首位，认真钻研新课程的内涵，在实践中不断总结、反思、再总结，才能进一步优化课堂教学，才能体现《新课标》的理念和思想。
3.3 教科研情况
在本次的问卷调查中发现，教科研工作是我区小学体育教师的一个较薄弱环节，从公开教学的情况来看，有17人参加市、区级公开教学占26.6%；论文获区级及以上的奖项47人，占73.5%；课题研究区级及以上只有18人，占28.1%；这显然是一个应足够引起我们体育教师予以重视的环节。
表四 公开教学、论文获奖、课题研究情况
公开教学人次 论文获奖人次 课题研究数
级别 市级 区级 校级 市级以上 区级 市级 区级 校级
次数 3 14 41 17 30 3 15 25
% 4.7% 21.9% 64.1% 26.6% 46.9% 4.7% 23.4% 31.9%
为了开拓眼界，提高课堂教学效率，我们体育教师要积极参与公开教学活动，因为在这个过程中必定会去思考和研究教育教学规律、方法、手段，通过经常性的、高质量的教学研究活动我们的教学水平以及发现问题、分析问题、解决问题的能力才能得以提高，也能从中逐步积累宝贵的教学经验，从而提高自身的专业素养和教学水平，才能更好地适应新课标的要求。
3.4 学校场地器材
学校运动场地和体育器材是学校开展体育活动、进行体育教学、业余训练等方面的重要基础设施，它直接关系到群众体育的普及与发展。由于秀城区进行多次区划调整，新老校舍不相协调，难以对场地设施进一步的改建，全区小学在校学生24354人，但是有体育馆的学校仅有2所，占8.3%；健身房8所，占33.3%；室外标准篮、排球场29块，平均每所学校1.2块，学校有环形跑道的占50％，而且环形跑道的总长度只在150－200米之间，跑道也只有4－6道不等。从这些数据来看：学校活动场地严重不足（各学校活动场地总面积约为80368平方米，学生人均活动场地约3.3平方米），学生在拥挤的场地进行活动难免产生许多不安全的因素，况且场地性质还停留在简单的水泥、煤渣等混合场地，特别是煤渣场地在干燥的季节时常扬起漫天灰尘，这无疑影响了学生的身心健康。见表五
表五
器材未达到标准 学生数 体育馆 健身房 环行跑道
24 24354 2 8 12
100% 8.3% 33.3% 50%
根据浙江省学校体育器材配备标准，我区无一所学校达到此配备标准，但从表六数据显示，由于各校在每学年教学资金的不足的情况下，能抽出一部分作为体育经费对器材进行添置和维护，如1千元以下有2所学校，占8.3%；1千元至1万元有7所学校，占29.2%；1万元以上至2万元有2所学校，占8.3%；2万元以上仅1所学校，占4.2%；（如果用这12所学校投入经费的最高值计算，合计约为132千元那么学生学年人均活动经费也只有约5.4元。）虽然这样，各校体育教师在器材不足的情况下对器材的保管较好，有91.7％的学校都是由体育教师承担兼职保管员，近80%的学校管理制度完善，还有83.3％的学校的体育教师在努力地进行自制器材，从而来弥补教学器材上的欠缺，这也是学生对器材的相对满意度的一个重要原因。同时，在调查中了解到区教育文化体育局在本年度末对区属23所学校教育技术装备投入累计总金额达到707.918千元，这说明教育主管部门也在为学校器材逐步“达标”而努力着。见表六
表六 各校经费投入情况
体育经费 1千元以下 1千-1万元 1万元以上-2万元 2万元以上 不清楚
学校 2所 7所 2所 1所 12所
% 8.3% 29.2% 8.3% 4.2% 50%
但是，从体育教师办公条件情况来看，只有近42％的学校有单一的体育办公室（58%为综合组或年级组合用），电脑等现代化办公条件也都和其他学科合用（专用电脑只有33.3％），缺乏先进的辅助教学手段，难以提高教师的工作效率。从教学的角度来讲，体育教师集中在一起办公较为妥当，这样有利于在课前进行交流、探讨，能充分利用和计划好场地和器材的使用。
表七 办公条件及教研组设置情况
无专用办公室 单一体育教研组 电脑
学校 14所 10所 8所
% 58.3 41.7% 33.3%
3.5 体育工作的位置
学校领导是实施素质教育的具体组织者和管理者，有了学校领导的直接管理，工作开展才能顺利进行。从调查中了解到：学校都设立了体育分管领导，其中校长分管的占95.8%；教导主任分管的占4.2%，在学校工作计划中能100%明确体育工作，校级领导学年听课（6-10节的）10所达41.7%，这说明学校体育工作的地位在提高，校领导对体育的重视程度在上升，有了领导的支持、关心和理解使得体育活动的开展有了方向、有了保障，所以从表九中可以看出，绝大部分的学校体育工作正在发生着改变， 91.7%的学校体育在原有的基础上有了进步，有的还有明显进步，校内竞赛学年（平均）6次（每学期至少3次），15所学校市区级命名为特色项目（布点）学校。
表八 学校领导对体育的重视程度
校长分管 校计划明确体育工作 校级领导学年听课 领导关心业训 领导召开体育工作会议
21所 24 （6-10节）10所 （1-4次）22 24
95.8% 100% 41.7% 91.7% 100%
表九 学校体育工作
学校体育工作有进步 校内竞赛（平均） 市区级特色项目（布点）学校 组队参赛
22所 6次 15所 24所36支学校运动队
91.7% 62.5% 150%
随着教育的深入发展，学校体育工作越来越被学校所重视，使得学校体育工作有了新的气象，所以我区小学体育教师大多能够做到忠于职守，乐业不倦的工作在教学岗位上，各所学校都有业余训练队，包括田径、篮球、足球等项目，有些学校还被命名为训练基地。在业训中有93.8%（60人）的教师平均每周进行3次每次为1.5小时的训练，54.7%（35人）的教师在不计算工作量的情况下开展训练工作,还有75%（48人）的教师获9个运动项目的裁判等级。
4 策略与建议
4.1 体育教师不仅要有坚定正确的政治思想和强烈的事业心、责任感，还要严以律已、以身做则、谈吐文雅、衣着整洁、举止文明、精神饱满等良好的个人品质，也不能再是仅仅懂得一些运动技能的教师，而要是一个理论扎实、基本功过硬、知识面广、能力超人、经验丰富、技巧通达的教育者，是一个育人的艺术家和教学的工程师，成为德才兼备，一专多能的复合型教师。
体育教师队伍的素质水平直接影响着学校体育课堂教学改革的质量和水平。由于社会的客观原因，有一些学校的体育教师和其他学科的教师不处在同等地位，虽然这样我们体育教师更要自尊、自爱，要想得到别人的尊重，首先自己要尊重自己，热爱自己的本职工作，不要怨天尤人，自抛自弃，以积极的心态正视客观环境中的不利因素，用自己的行动来证明自己的价值，通过自己勤奋的工作、不懈的努力来改变同事和学校领导心中的看法。
跨世纪的体育教师，必须具有终身体育和快乐体育、成功体育的全新教学观、学生观、人才观和教育质量观，潜移默化地去影响学生，作一个象陶行知一样“捧着一颗心来，不带半根草去”品质高尚的人。
4.2 在教学中要以人为本，坚持贯彻“健康第一”的指导思想。教学中充分了解每一个学生的个性、思想动态，掌握学生的心理和生理的发展规律，注重培养学生的求知欲、好奇心、想象力、学习热情，自信心以及自制力，勇敢、顽强、独立等心理品质；重视学生的情感体验，开展生动、活泼、主动的教学，在课堂上发现问题随时处理；不断改进教学手段和方法，正确摆正教师的主导作用和学生的主体地位，采用行之有效的培养方式和选取恰如其分的培养内容，为学生的发展服务，重全体、重能力、重启发、促使他们在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐地发展。
4.3 教学过程实际上就是科学研究的过程。现代教育要求体育教师不只是个“教书匠”，而应是一个必须具有强烈时代感，不受固有观点和模式的约束，积极探索、勇于发现、敢于开拓新领域，并在创新中生存，在开拓中发展的科研型教师。通过科学研究能提高教师的业务、理论水平，促使教师去接受新的知识和信息，了解新的动态、站在学科发展的前沿，使体育教学更具有新颖性、丰富性和新时代的气息。教育科研是揭示教育规律，把握教育本质，启迪教育创新的思想武器，因此，当我们期望能站在时代的潮头，占领教育教学工作的制高点时，就不能不自觉地参与教育科研活动，并以此来促进自身理论水平和实践水平的不断提高。在工作中严格要求自己，积极参加学校中的各项教科研活动，积极参与校内、校外的公开课，说课，撰写论文、进行课题研究等。要做有心人，多观察，多思考，多反思，及时进行总结教学中的得与失，在平时注重学习，勤奋努力，不断吸纳学科前沿知识，更新课程内容，使体育教学不断向前发展。
4.4 从“健康第一，终身体育”出发，应重视学校体育场地的高标准建设和更进一步加大对体育器材的专项经费的投入，合理的利用学校的每一块场地，发挥其最佳效益。学校教务处应和体育教师协调好学校体育课和活动课的安排，尽量将体育组设置为单一的教研组，通过体育教师课前及时对场地、器材的协调与安排，让学校有限的场地和器材得到充分利用，让每一位学生都能充分享受健康、快乐的体育。另外要加强对场地器材的维护和科学有效的管理才能发挥场地器材的最佳效应。
4.5 教育主管部门应加大对体育教师的培训力度，既要注重学校体育理论和教改方向的内容，又要注重小学体育课堂教学的实际应用，了解体育教学改革的最新动态，组织体育教师到先进学校或周边地区进行观摩学习，使他们的教学思路更加开阔，业务水平不断提高，同时鼓励青年教师进行高学历深造，使理论、实践双丰收。
各级人员要进一步转变教育观念，因为我们培养学生的不仅要有聪明的头脑，而且更要有健康的体魄，有了健康的体魄，才能有聪明的头脑，正如体质是“1”其他素质是“0”，没有前面的“1”再多的“0”也是没有意义，因此要对体育的各项工作给予充分肯定，关心支持体育教师的工作，加强体育卫生工作的规范管理，进一步完善对学校体育工作的检查、评估制度，才能推动我区体育工作现状的进一步地发展和壮大。
5 综述
《面向21世纪教育振兴行动计划》在实施“跨世纪素质教育工程”和“跨世纪园丁工程”里指出体育是素质教育的重要组成部分，要加强体育工作，要使学生有强健的体魄，保证学校体育教育的数量和质量，提高教学水平，提高教师队伍的素质等。面对时代赋予的使命，我们应清醒地看到我区体育工作中存在的优势和不足，应进一步吸取与借鉴先进的工作经验，为我区的发展提供一个行动方略，为培养下一代成为具有坚强、乐观、奋发向上、百折不挠、善处逆境的良好心理素质和身体素质的新人而努力。