浅谈对学生现代体育意识的培养
体育是现代教育的重要组成部分，是一个能将体质、意志和精神融为一体并能影响其一生的综合教育过程。在未来社会，由于机械化，电器化程度的提高，人们的体力越来越少，肌肉能量的付出越来越少，于是对体育的要求越来越高，甚至成为生活中不可缺少的一种需要。因此，在体育教学中，不仅要传授体育的知识，技术和技能，而且还要适应社会的发展和需要，利用体育本身的特点，对学生进行现代体育意识的培养，让体育伴随一生。
一、培养学生的参与意识。
参与意识是学生主体意识中的一个重要构成部分。只有学生有强烈地参与意识，主动地全身心地投入并参与教学活动，学生才能真正成为学习的主人，学生主体才有生机和活力。参与比获胜更重要，这是奥林匹克的精神之一，但不少学生参与体育的积极性并不高，而且这种积极性从低年级到高年级，总体上呈逐步递减的趋势，尤其女同学及体胖，体差等同学的身上尤为明显。这是一个十分值得注意的问题。我们体育教师的重要任务之一，就是要想方设法启发诱导学生参与的自觉性和主动性，变“要我参加”为“我要参加”。
如何培养学生的参与意识？我认为：第一，要经常进行目的意义的教育，要使他们意识到参加体育锻炼是社会发展，进步的需要。第二，要创新教学内容，精心编选教材，要在科学性，健身性的基础上注意娱乐性、趣味性，使学生在运动中体验到乐趣。可以针对不同层次的学生设计不同难度的授课内容和问题，学生则根据自己的接受能力及兴趣，选择不同难度的内容和问题进行学习，使不同层次的学生均能参与教学过程，让他们各有所学，各有所得。第三，要探索新的方法、手段。通过生动形象的语言和完美精湛的动作示范，促使学生克服生理心理惰性，并根据个性特点及特长，通过形式多样的教学方法来培养学生对体育的兴趣和健康意识，培养学生参与体育活动的自主性和独立性。使学生成为体育运动爱好者，不仅在学校积极参与，走出校门后仍然坚持，让体育运动伴其终生。
二、培养学生的竞争意识。
竞争是体育的生命，是其活力所在。竞争的结果，既有胜利者的喜悦，也有挫败者的懊丧，但这不是竞争的全部意义所在。体育的竞赛性使学生有机会在课堂上体验胜利与失败的情感。激烈的竞争能激发学生无高不可攀，无坚不可摧的进取心和胜不骄败不馁的进取精神。
学生竞争意识的培养主要包括：一，不甘落后的进取精神，以自信心为前提，相信自己经过拼搏能在一定范围内达到最佳。二，顽强的毅力，不为暂时的困难所吓倒。三，良好的心理承受力，在紧张的竞争中进行各种心理体验和心理调整以保持心理健康。四，具有欢迎别人超越自己，更有勇气超越别人的正确竞争意识，使自己保持良好的竞争状态。在体育教学中要组织好各种形式和类型的比赛活动，为增强比赛的激烈性和趣味性，可根据学生的实际情况，如性别、体质、技能、技术等方面的差异采取“让时赛”、“让距赛”、“让分赛”、“等级赛”等教学方式，在赛前做好动员工作，使学生树立敢打敢拼的决心和信心。赛后进行认真讲评，自评互评，使胜者不骄而败者不服。在对体育课成绩的考核中也要建立激励机制，充分利用学生的自信心和荣誉感，使其潜在的能力得到最大限度的发挥，促使成绩好的同学能百尺竿头更进一步，成绩差的学生产生一定的危机感，从而加倍努力，取得进步。
三、培养学生的协作意识
人际交往是人与人之间相互联系的最基本的方式。未来社会的许多工作都需要人们通过协作去完成。协作是体育的重要特点之一。一次接力跑，一场比赛，一个游戏，如果没有协作的思想，没有队友之间的协作，就难以取得比赛的胜利。这就必须让学生学会与他人交流，协作，为他们提供充足的机会，让他们在不断协调适应中学会如何与他人和谐地相处与协作。
协作意识的培养，要紧密结合课堂教学内容，提出具体的要求。体育教学中从内容到形式，从要求到方法，都具有强烈的集体性。在体育教学中，体育活动多数是以集体形式出现，人和人之间发生着频繁的横向联系。民主与合作的关系，有利于培养学生的协作精神和集体意识。比如让学生懂得集体项目比赛时，谁上场，谁替换，替换谁都要以有利于实现目标为最高准则。比赛场上个人技，战术的充分发挥，是获胜的重要基础，但是不能忽视同伴之间的默契配合。在集体项目中，不顾集体利益，不与其他队员配合，一味过分表现自己，以自己为中心的个人主义都会给他人，给集体带来损失。比赛中由于对手情况，气侯和观众等因素的影响，队员发挥失常甚至出现明显失误都是正常的。在这种情况下，同伴之间要相互谅解，鼓励和支持，不要相互埋怨、责备。
教师要有意识地对学生进行集体主义思想教育，大力提倡相互尊重，相互配合，团结协作。帮助学生处理好个人与集体的关系，使学生个性的行为与集体荣辱联系起来，使他们认识到荣誉来自集体各成员之间共同奋斗，团结协作的结果。
四、培养学生的创新意识。
创新意识的产生，最基本的要求是思维的活跃性，而学生思维的活跃有赖于学生身心积极主动参与。这就必须建立一个民主和谐的教学环境。体育课堂不讲民主是扼杀学生能力的罪魁祸首。课堂上你讲我听，你示范我练习，站排，一二一……即使讲点民主，引导学生思索那也是顺着教师设计的教案去想，去答，去练。学生成为灌注知识的机器，不但无创新能力可言，就连学生原始的创新欲望也终被扼杀。
在体育教学中培养学生的创新意识，其前提就是教师须有创造性的工作，自觉地、积极地营造课堂民主气氛，主动地转变教育观念，转变主体角色，摆正教与学，师与生的位置，甘愿充当学生的铺路人。为学生提供良好的学习环境，创造良好的学习条件，激发学生探索知识的欲望，培养学生练习的兴趣和习惯。对不同程度的学生给予不同的问题和练习要求，对于较难的问题和练习，不拘泥于某一定向性结论，帮助学生积极地寻求多元的学习目标、方法。
有位美国教育家说过“当学生自己选择学习方向，参与发现自己的学习资源，阐述自己的问题，决定自己的行动路线，自己承担选择的后果时，就能在最大强度上从事学习”。当学生以自我批评和自我评价为依据，把他人评价放在次要地位时，独立性、创造性和自主性就会得到促进。教师在教学中，常常会发现一部分学生提出一些新奇古怪的问题。我们不能视作为离谱，而应积极鼓励他们质疑，鼓励他们标新立异。在钻研教材，选择教法时就应考虑如何培养学生创新能力的教学机制。在教学过程中，应考虑如何巧妙地引导学生创造性的学习，创造性的思考问题。
五、培养学生的终身体育意识。
体育教学的意义绝不仅限于学生时代，还要为终身体育奠定可靠的基础，发挥终身效益。要实现体育教学与终身体育成功的衔接，在体育教学中，除要求学生理解基本的体育原理，更好地掌握体育锻炼所需的技术，技能之外，建立正确的终身体育意识对学生形成终身体育的兴趣，能力和习惯具有决定性意义。终身体育是学生将来步入社会所面临的一个贯穿一生的自发自主的体育过程，绝大部分时间是在没有教师指导，没有体育课作业条件，没有组织的情况下，所处不同年龄阶段上的身心特点与健康状况，有选择的或重新学习体育锻炼内容，以满足个体身心健康和闲暇娱乐的需要，其内容、形式、时间和地点等方面都具有自发自主的特点。基于这一特点，要求体育教师在教学中要注重学生终身体育意识的培养，即注重培养学生自觉自愿地进行体育活动的兴趣，能力和习惯。培养体育意识的重要作用，就是可以促使学生在体育教学过程中充分发挥自身的活动能力，形成自觉地进行锻炼身体的习惯，使学生意识到自己一生须按照个人意志，坚持不懈地参加体育学习和锻炼，并且把参与体育活动的行为，变成一种伴随一生的有目的的自觉反映。因此，体育教学要为学生终身体育服务，就必须培养学生正确的终身体育的意识。
意识是人所特有的反映客观现实的高级形式，是人有目的地自觉反映。体育意识可使个体参与体育活动成为一种自觉的习惯行为。它可起到延伸学校体育教育至学校后自我体育教育的特殊作用。对学生现代体育意识的培养应贯穿整个学涯时期不同水平段的体育过程之中，使学生理解运动的必要性和体会运动的乐趣。体育教师更要在教学中充分利用体育的特点，注重对学生进行现代体育意识的培养，以使其更好地适应社会的发展。