体育教学中重视心理辅导
随着人类社会的飞速发展，人们对健康越来越重视，以前体育教学注重身体健康而忽视了心理健康，世界卫生组织提出了新的健康概念，即健康包括身体健康、心理健康和社会适应能力良好。《体育与健康》新大纲确定以健康为核心的教育理念是与育人的总目标一致的，大纲要求面向全体学生，因此加强对学生的心理辅导已迫在眉睫。作为完善和提高学生心理健康素质的重要形式和手段的心理健康教育尤其受到人们的重视，农村小学的心理健康教育的步伐也正在加快，通过一年的心理健康教育培训，我对我校的心理健康教育有了一些新的尝试，结合体育教学渗透对学生的心理指导，促进学生身心全面发展。
首先，我对学生的心理问题的形成作了如下分析：
一、生理问题：
生理问题是学生形成心理问题的根源所在，例如因肥胖问题而引发心理问题学生为数不少，肥胖学生学习体育的积极性差，体育成绩落后，其根本的原因就是其对体育锻炼的感觉差。由于自身的脂肪较多，自重大，运动时速度较慢，在与同学们的同场竞技中总是落在最后，一心想要争先的念头与自身素质的落后形成了强烈的反差，这在肥胖学生的心理上蒙上了一层阴影，也就使肥胖学生有了一种心有余而力不足的感觉，当多种尝试运动均落后于其他同学后，便会在他稚嫩的心灵上烙上深深的印痕，由此使学生产生了对体育锻炼的厌恶情绪，久而久之便不再愿意参加体育锻炼，如此恶性循环终使学生的体质下降，运动能力落后于其他正常同学。人民生活水平的不断提高，学生肥胖率的不断上升，必将使由肥胖而引起的心理问题更加突出。
二、心理问题：
1、自卑心理：
当某些同学由于一次锻炼失败，遭到老师、同学的指责后，易使该生产生自卑感。由于自身感觉的不良，使学生体育锻炼的过程中缺乏自信。当教师提出一个动作要求，这些学生就会不自觉地联想到以前锻炼时的种种失误，由此在他们的心理上形成了一道门槛，这将是学生成长道路上最大的绊脚石，可以说它是一道无法逾越的鸿沟。当一个人没有信心去完成某项任务时，那么一件普通的事也会变得高不可及，相反如果一个学生充满信心时，再困难的事情也会通过自身的努力去克服。因此，克服自卑感和培养自信心是学生心理辅导的一个重要环节。
2、人际关系差
当一些学生失去了锻炼的信心，那么将会有越来越多的体育锻炼项目成为他们不可攀登的高峰。我也多次看到，有些学生跑在队伍的最后时，同学们总会嘲笑他们动作迟钝，此时此刻如不对这些学生以正确的指导就会使同学之间产生矛盾，继而使落后的学生心理不平衡，认为大家都看不起他，使其情绪低落、消极，对其他同学产生嫉妒、憎恨的心理，也就使他们与其他同学的关系不和谐，会使他们产生孤独感，脱离这个集体，参加体育锻炼的机会减少，从此他们将滑向体育后进生的行列。
3、恐惧心理：
一方面由于传统的教学中，老师定的就是标准，不能改动，学生只能被动地接受，按教师的要求进行练习，否则就会受到教师的指责，甚至训斥。使师生关系僵化，使学生对教师的权威产生恐惧感，扼杀了学生的创新意识。另一方面由于同学之间人际关系不和，就会使学生感觉不到集体的温暖，形成孤僻心理，当同学们相聚在一起共同玩乐时，他会产生退缩行为，因此和同学们疏远，遇到任何事情都不愿意去理会。当老师和同学邀请他完成某些动作时，他会认为是同学们有意让他出丑，羞怯、恐惧的心理使他一次又一次地退在最后，浪费了大量的锻炼机会。
我在经过分析后，结合体育教学采取了一些措施：
1、体会成功喜悦，树立健康信念
对于有生理问题的学生，一方面给予适当的宣传教育，使其加深对肥胖危害的认识，在其脑海中树立肥胖是一种病，对健康不利的信念，从而使其的行为倾向于改变肥胖现状，向着健康的方向发展。另一方面由于这些同学动作技能形成较慢，教学要求可以适当放宽，以让这些同学去尝试成功，体会成功的喜悦,继而让他们拥有参加体育锻炼的良好感觉，以此提升他们学习体育的兴趣，提高体育锻炼的积极性，提高教学效果。
2、树立自信，挖掘潜力
例如学期开始时，我尽可能让学生多了解本学期的教学内容梗概，让他们在课余或闲暇时有所准备，通过自我提高和锻炼来增强动作技能的效果，并以此提升学习自信心和学习效果。这对于缺乏自信心和动作技能形成较慢的学生尤其适合。因此我在期初就给了他们明确的目标，并暗示他们只要多锻炼一定会成功。如二年级有一个同学，文化课成绩很不理想，有一次我就看到数学老师在耐心地给他指导，并提出了严厉的批评。他的身体素质很好，但每次立定跳远的成绩却很不理想，在一次测试前，我耐心地纠正了他的动作，鼓励他跳出好成绩，结果他测试成绩优异，测试结束后我当着全班同学的面表扬了他，鼓励他保持这种良好势头，在以后考试中能有好的表现。据其他教师反映，他的文化成绩也有了长足的进步。我们教师应该善于发现学生的优点，及时给予肯定和鼓励，帮助他们树立自信，充分发挥他们的潜力，促进各方面全面发展。
3、融洽人际关系，合理引入竞争
在教学过程中引入“互帮式”教学方式效果良好，教师单独讲解的时间大大缩短，学生活动时间增加，从而使学生感受到自我存在的价值，同学之间争吵减少了，互助、互谅增多了，在友好、协作、互相帮助中进行体育活动。竞争一直被作为动机的手段和策略被广泛应用，而且效果显著，竞争可以加强实现某种目标的信念，点燃实现这一目标的热情，从而在最大程度上激发潜能。在竞争日益激励的今天，教师应注意学生的竞争意识，特别是协作竞争的能力，让学生认识到竞争机制中协作行为的效率高于单纯的竞争，协作成员之间的思想交流、调整配合和团体自豪感，能增强学生的集体意识和合作精神。因此我在组与组之间开展激励竞争，到期末公布优胜名单，较好地锻炼了学生协同竞争的能力，特别是在学生的协作中，使学生体会到集体的温暖，同学的友情，融洽了同学之间的关系，对提高学生的心理素质起到了积极的作用。
4、建立新型的师生关系
在体育教学中，教师营造民主、宽松、富有创造性的课堂氛围是十分重要的，教师应放下架子，淡化权威意识，让学生自由探究，学生的身心就能自由地表现，自主意识才能增强，学生的潜能才能发挥，没有教师固定的框架，学生的创新能力才能得到提高。
在当前大力提倡创新的形势下，让我们体育教师都来打破传统教学模式的束缚，改革原有的体育教育观念，重视体育差生的心理辅导，面向全体学生，促进学生身心全面发展。