小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。爱玩好动，是儿童的天性，在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，合作学习，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。所以在我的体育课开始、准备、基本和结束四个部分中，我经常选择灵活多样的教学方法来激发学生的兴趣，不仅使他们喜欢上体育课，同时也为我的体育教学注入了勃勃生机。
一、精心设计“导入”，激发学习兴趣
“好的开头是成功的一半”。精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。所以老师应根据小学生的心理特点，精心设计好导入，一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生激烈的欲望，从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门。在一节体育课的开始部分与准备部分往往都是那种跑几圈，做一套徒手操的单调枯燥的做法，久而久之，学生就会失去对上体育课的兴趣。为了激发学生的学习兴趣，提高注意，所以要激趣导入，激趣导入提倡内容新颖形式多样的活动，除常用的口令外，还可以采用手势法、击掌法、伴奏法、模仿法、游戏法，各种方法因课而定，有机结合，使内容更加新颖，为下一部分教学打好基础。
例如投掷课的准备活动，可采用持物法、击掌法和模仿法等，学生们时而放着“气球”，时而自由的踢着包，时而在水中劈波斩浪，时而拉满弓来射箭……这样的准备活动，既起到了集中注意力的作用，激发了运动兴趣，又为投掷做了准备；又如跳跃的准备活动，可采用伴奏法、模仿法、游戏法等，在音乐的伴奏下，一会儿学生变成一个个小青蛙在池塘里玩要，一会儿他们骑上战马在草原上驰骋，一会儿他们又在战场上挥舞大刀奋勇杀敌……学生们的兴趣极高，课堂气氛活跃，为跳跃打下了基础。
二、教师讲解动作时力求通俗、形象，教授枯燥单一的内容注意趣味化。
小学生思维特点是以形象为主，逐渐向抽象思维过渡，对于抽象的东西不容易理解，具体形象的东西容易理解和记忆。因此在教学中，教师讲解动作时力求通俗、形象，激发和提高学生的运动兴趣。一、二年级的学生教师在进行讲解动作时示范动作要规范，讲解要明了，经常用儿歌的形式或形象的比喻，提高学生学习的积极性。例如在教跳短绳时，我为了使学生较快地学会正确的方法，在讲解时我编了一首儿歌：“学跳短绳有诀窍，先摇后跳要记牢，跳过双手继续摇，上下配合才协调。”这样的讲解学生容易记住，根据儿歌学生再练习，他们很快便掌握了跳绳的方法。又如在教前滚翻时，我先让学生模仿我的动作练习，在他们练习的过程中问学生球为什么能滚动？砖为什么不能滚动？他们很快从中悟出一个道理，只有圆状的物体才容易滚动，从而启发学生在滚翻时一定要做好“团身”的动作，再让学生组成学习小组，相互观察、相互帮助、相互纠正，这样使他们很快的掌握了动作方法。
中高年级的学生，他们有意注意的时间短，对单一重复多次的活动容易夫去兴趣，因此教师教授枯燥单一的内容注意趣味化，加强趣味的因素，激发和提高学生的运动兴趣。如跳短绳，学生在掌握一种方法后，在地上跳来跳去，很快就会产生厌烦的情绪，为了激发他们的兴趣，我鼓励他们用自己喜爱的方法跳，变换着花样跳，不要受限制。学中有了兴趣，他们的参与意识就极高，有的用单脚跳、有的双脚交换跳、有的向后跳、有的两人一起跳……这样的练习既巩固了动作方法，又提高了学生的运动兴趣，培养了创新能力。又如对持重物掷远（准）这一练习内容，学生往往会感到厌烦，如果将练习创设一定情境，让他们做“除四害”能手，投掷悬挂着的“四害”目标（图片），学生就会产生兴趣，纷纷拿起自己的武器，来消灭“四害”，这样的练习不但有利于完成教学目标，而且还提高了学生的运动兴趣，培养了保护环境，消灭害虫的意识。
三、合理安排游戏内容，不断变化游戏方法，激发和提高学生兴趣。
众所周知，几乎所有的体育游戏都带有集体性，特别是分队游戏体现更为突出。如果在课堂中恰当地安排这样的游戏，在游戏中每个同学为了取得集体胜利，他们就会积极主动地参与，相互帮助，相互配合，努力拼搏。青少年时期，是一个充满矛盾、相对不稳定的时期，自制力较差，精力不易集中，情绪亦不稳定。但对不同的事物有广泛的兴趣，所以，在体育教学中，可根据教学的目的和任务以及教学内容和学生生理、心理特点，设计、创造多种多样的活动内容，使内容以游戏的形式出现，这些游戏集趣味性与技术性于一体，能吸引学生主动地投入到体育活动中去。
四、经常将音乐、舞蹈引进课堂。
让音乐进人体育课堂，借助各种各样的健康、快乐的音乐来创设体育课中的情境。例如：在以往的体育课中，一开始的准备活动教师都会采用徒手操来练习，学生必须跟着教师所喊的口令一拍一拍、规规矩矩地完成动作。这样一手一个动作地跟着练，既提不高学生的兴趣，同时又完完全全地控制了学生的自主性，抹杀了学生的自主活动能力，而借助音乐我们可以使体育中的准备活动变得丰富多彩。让学生跟着音乐自主活动，自主练习，或者教师还可根据一些音乐自编一些韵律舞蹈，进行“请你跟我这样做”的游戏。利用音乐来充分调动学生的积极性，这样既激发了学生的兴趣，又在不知不觉中完成了教师所要求达到的负荷量，学生学习起来则会感到“课进行，趣更浓”。
五、合作学习、全面参与、共同提高。
小学生具有争强、好胜，善于表演的特点。因此教师在教学中要经常给他们创设一定的条件，让他们把所学到的动作在大家面前展示，树立自信心，培养对体育活动的热情。教师一定要面对全体学生，既要选择动作水平高的学生做表演，激发其他学生认真练习的积极性，又要选择一些自身身体素质较差的学生表演，这样不但增强了这些“体育差生”的自信心，还能带动全体学生的实践欲望。另外教师要鼓励学生在模仿中练习，提高自学、自练、自悟的能力，让他们在自学、白练、自悟的基础上，相互观察、相互帮助、相互纠正，使他们在合作学习的氛围中，提高发现错误和纠正错误的能力，不断地提高动作质量并在合作学习过程中发展社会交往能力。只有这样，学生才会学会和掌握各种动作的方法。要不断地启发学生，引导学生去拓宽思维，积极思考，主动的去设计自己喜爱的动作，让他们在活动中享受成功的快乐，培养他们的创新精神。
总之，要想上好体育课，使之上得有趣，让学生乐学愿学，达到增强体质的目的，教师只有在体育教学实践中应把“教”与“玩”有机的结合，将教学内容情趣化，以小组合作为主要学习方式，激发和提高学生的运动兴趣培养学生的运动能力。