在体育教学过程中，善于观察是教师了解学生实际情况的一个过程，又是教师业务水平自我提高的有利时机和有效途径。善于观察的教师能及时了解学生的学情，有效地纠正技术动作的错误，完成教学目标。不仅是体现一名体育教师教学能力的有效指标之一，也是培养教师教科研能力的催化剂。笔者在教学实践中尝试了以下九种观察方法，供体育界同仁参考。
一、定位观察法。针对学生练习过程中从上到下的动作，从左到右的移动或从右到左的移动有序地观察。如三步上蓝的练习中，往往顾了手上的动作，忘了步法的移动，教师观察时要以整个移动过程为序，站在不同的观察点，按“一大”、“二小”、“三高跳”三个空间进行观察，然后把观察结果分析给学生，让学生理解、掌握、提高。
二、多层次观察法。在观察学生技能掌握情况时，要针对不同的层次，分类观察，分层指导，做到有的放矢。如集体项目的练习，先观察全体学生，然后观察各层次的学生，做到心中有数，在分层指导时达到高层面的学生吃的饱，中层面的学生满足，低层面的学生吃得了的教学效果。
三、变焦距观察法。就是由远及近或由近及远对学生的练习进行观察。如标枪教学，以标枪的整个过程远距离进行观察，把学生标枪投掷过程了解清楚。然后接近距离观察整体投掷结构是否舒展、联贯；投掷步是否精确；“满弓”、“鞭打”是否到位；出手角度是否准确等……
四、重点观察法。对学生进行跑的辅助性练习时，不仅要观察技术动作是否联贯、到位、协调等方面，还要抓住实质，如小步跑时抓住“扒地”，高抬脚时抓住“抬腿”，后蹬跑时抓住“后蹬”等，只要抓住这些实质让学生理解，才能使学生了解跑的合理技术，改进错误动作。
五、由整体到部分观察法。如广播体操练习课，先初步观察学生完整技术动作，看技术是否贯通、连续，方向动作到位情况；再观察各节拍，各部分技术动作后，提出要点、重点、难点，使学生明确动作要领，听懂节拍，学会广播体操。
六、按顺序观察法。一是结构顺序，如铅球投掷：预备姿势（持球）--滑步--最后用力--缓冲；最后用力：蹬、转、挺、推、拔；二是用力顺序，观察铅球最后用力，力量是由下而上成直线传递，可按：下肢--腰腹--背肩--手臂--手腕、手指；三是时间顺序，球类教学比赛观察以“第一节--第二节……”为序等，予以总结、分析，提高课堂效果。
七、比较观察法。客观事物是复杂多样的，所以，每个运动项目都有自身的特点，在观察学生练习时，尤其要重视找出与它相似的事物进行对照比较，找出它们的异同点，如跳高和跳远的技术结构有助跑、助跑和起跳结合的相同点，但跳高的助跑节奏是“哒—哒—哒—哒、哒”；跳远则是“匀：哒—哒，快：哒—哒，密：哒、哒、哒”等等都可以通过比较的方法进行观察，反馈给学生，让学生通过尝试来完善技术动作节奏。
八、跟踪观察法。对某一练习不断地进行观察，直至得出某个结论，记载下每次观察的结果，写出观察的体会。如观察学生从开始学习排球到能够上场比赛的周期过程。这样持之以恒，就可以得到感性的观察经验，从而进一步提高教师的教学经验，为以后的课堂教学提供切实有效的理论依据。
九、分析观察法。分析某些练习的技术结构，预见到可能产生的错误动作，在练习中观察得到论证，不断改善针对性的练习，提高掌握技能的能力。例如，前、后滚翻的练习，学生最易产生低头不及时，分腿的现象，在准备活动时，用手绢、报纸叫学生头颈部、双腿之间夹住经行练习，避免上述现象产生，有利于形成正确的技能。
总之，在体育课堂教学时，如能根据不同的教学内容，不同项目和动作技术，不同特点的学生，善于综合运用以上种种观察方法，对提高教学质量以及教师本人的教学、科研能力，能起到事半功倍之举。