2002年7月22日至26日，山东省教研室举办了新课程备课研讨会，为广大实验教师提供了学习研讨的机会。通过看课评课，与会教师进一步提高认识，转变了观念，为新课程实验奠定了基础。下面结合专家的报告、实验教师的公开课，就如何让学生在体验中自主发展谈几点体会。
一、设置有趣情景，激发体验动机
儿童心理学表明：一年级学生是刚从幼儿园转变为小学生的特殊群体，他们的注意力在很大程度上取决于对事物的兴趣，又具有很大的盲目性和随意性，容易转移。公开课中几位教师大胆采用讲故事、设置森林动物园模仿小动物、游戏竞赛等儿童喜闻乐见的方式来激发学生的兴趣，让学生在生动具体的环境里自觉自愿地进入学习情景。
如：青岛市张培欣老师在课堂上，设置了森林动物园的学习情景，让学生们模仿小鸭子叫、大象走、青蛙跳荷叶、小鸟飞行比赛等方法，激发了学生的运动兴趣。创设了一个宽松的课堂气氛，让学生在动中玩，乐中学，达到自由交流，从而使学生全身心的参与到练习中，激发了学生的学习动机。
二、注重探究过程，实现自主体验
专家的报告阐明学生是学习和发展的主体，在体育教学中要促进学生自主发展，必须重视学生主体意识的培养，鼓励学生运用自己喜欢的方式进行探究学习，自我发展。我们在教学中首先应充分信任儿童，让他们自由地主动地学习，其次要留给学生充分的时空自由，让儿童自己在探究过程中动一动，比一比，看一看，说一说，培养手脑结合，注重实践的习惯。这样可以让学生丰富感知，促进学生综合能力的提高，使学生积极主动的参与学习过程，充分体会到做学习主人的快乐。
如高密市王晓红老师在《掷轻物》的课堂上，结合学生的实际认知水平，根据自己制作的“绳包”，在练习中向学生提问：“你们能够利用绳包创出自己的玩法吗?”围绕这一问题，课堂气氛活跃起来了，有的“踩蛇尾”，有的“抓尾巴”，有的“扣球”，有的相互合作“一人摇两人跳”等等，激发了学生的主动性、创造性，给学生留出了一定的自由空间，培养了他们的自由练习能力。在这个过程中既有学生的亲身体验，又有同学之间的合作互动，最终让学生获得成功的喜悦。
三、注重激励评价，增强情感体验
苏霍姆林斯基说过一句至理名言：课堂教学中没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为沉重的负担，反之会使学习变得轻松有趣。特别是一年级的学生，在他们幼小的心灵中老师的地位是崇高的，教师的一言一行都会对他们的情绪产生深远的影响。几位实验教师在公开课上除采用合理的教学方法外，还注意用生动形象的儿童化语言贯穿课堂的始终，进而为学生营造一个积极、和谐、宽松、竞争的学习氛围。
如张老师在组织“小鸟飞行比赛”时，采用了激将法问学生：“比一比哪只小鸟在空中飞行得最美”，“看一看哪队小鸟飞行得最快”等。当学生全身心地投入到“飞行”中时，不论他们动作做得好与差，张老师都给学生一句勉励的话“这只小鸟飞得真美，如果再加把劲，将会飞得更美、更快”，一个赞许的目光，一个会心的微笑，对学习者都是一种激励，也是对其他同学学习兴趣的一种促进，更是教师与学生心与心的碰撞。
四、“不求人人成功，但求人人进步”
新课程明确提出在教学过程中要注重学生个体的进步与发展，培养学生自我认识、自我教育的能力，让每个学生都体验到学习和成功的乐趣，满足学生自我发展的需要。
王晓红老师的讲课充分体现了这一点，在游戏《叫号赛跑》中，开始学生们的兴趣非常高，可是后来有的学生因为没有取得第一名，没争得奖牌而感到沮丧，练习的兴趣有所下降，王老师及时对学生们进行了教育：“同学们，竞争中取得第一固然可贵，但第一只有一个，不可能人人在一次比赛中都能获得，可贵的是在比赛中坚持不懈，锲而不舍，一次比一次有进步，这不就是胜利吗?”学生在后来的练习中兴趣倍增，并且持续到课的结束。这个过程充分的说明，教师在课堂上要重视学生的个体发展，提倡纵向比较，拒绝横向比较。让学生明确“参加体育活动，不求人人成功，但求人人进步”的道理，培养学生形成积极进取、乐观向上的生活态度。
实践证明，在教学过程中只要教师着眼于学生发展这一总目标，让学生在宽松、和谐的学习环境中用积极主动的方式去体验学习，探究学习、合作学习，那么体育课堂将会向着健康、和谐、富有活力的方向发展。以上是对新课程备课研讨会的一点体会，希望能对课堂教学进一步的发展起到一定的促进作用。