实践体育新课程 培养学生创新能力
摘 要:在经济全球化、知识经济占主导地位以及和平与发展成为世界发展主题的背景下，各国的教育都将面临着加强学生创新精神、创新能力培养的共同任务。中国《体育与健康课程标准（实验稿）》特别强调学生的创新能力的培养。在实践体育新课程中，注重学生创新能力的培养，可以从培养学生的创新意识和创新精神；突破传统体育教学模式，大胆进行体育教学改革；建立民主的师生关系三个层面着手。
关键词: 体育 新课程 创新能力 教学改革 师生关系
历史已进入二十一世纪，社会经济结构正发生着日新月异的变化，知识经济已见端倪。当今世界的竞争归根结底是知识总量、综合国力、人才素质的竞争。江泽民同志以及其他中央领导反复强调：“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。”因此，在实践体育新课程中，注重学生创新能力的培养是我们不懈的追求，也是体育教师应当履行的重要职责。
一、培养学生的创新意识和创新精神
没有创新意识和创新精神的教师，就不可能培养出勇于创新、善于创新的学生。在体育教学中，要培养学生的创新能力，体育教师首先必须具有较强的创新意识和创新精神。过去，我们强调教师给学生一杯水，自己要有一桶水。随着时代的发展，知识容量的急剧膨胀和知识更新速度的加快，给古老箴言赋予了时代的新意，今天教师要给学生一杯水，自己需是一条常流常新的小溪。这就决定了体育教师要彻底打破传统教学思想的束缚，首先具有创新意识和创新精神。但令人遗憾的是，我们一些体育教师却习惯于满足，习惯于墨守成规，不思进取。最终太阳还是那个太阳，操场还是那块操场，向急需渴求新知识的青年学生传授的仍是那过时的、陈旧的知识，他们的学生哪还会有一点创新的余地？最终“培养学生的创新能力”只是一句口号而已。因此，要将培养学生的创新能力落到实处，让“创新教育”的大旗高高飘扬。我们的体育教师首先要勇于突破常规，标新立异，勇于解剖自己，勤于思考，用崭新的体育教学理念去武装自己的头脑，并以此影响学生，从而培养学生的创新意识，使学生身上处处体现创新精神。在体育教学中，培养学生的创新能力不仅可能，而且非常必要。因为如果孩子们的创新能力从小没有得到很好的保护和开发，就会逐渐地受到抑制甚至丧失。这样的学生，要想再培养他们的创造力就很困难了。创新当然希望有创造性的成果，但从学校教育的角度说，创新更在于创新意识、创新个性的培养。
二、突破传统体育教学模式 大胆进行体育教学改革
1.传统体育教学模式的反思
每位体育教师在多年的教学实践过程中，都能在不自觉中形成一种符合自己特征的体育教学模式，这些虽然在一定程度上能够使教学顺利进行，但是却会严重束缚体育教师的思维方式，使自己陷入条条框框之中，易阻碍体育教学的改革和创新。
由于受传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用“四段式”的结构模式：即开始部分--准备部分--基本部分--结束部分，或“三段式”的结构模式：即准备部分--基本部分--结束部分。这两种结构模式由于对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，运动技术教学贯穿于整个教学过程之中，从而忽视了其它部分的教育和培养作用。整个教学过程以运动技能形成规律和身体活动规律为主线，缺乏学生自我目标提出和追求的动力机制，教学环节偏重教师一方，单纯强调了教学以教师为中心的作用，忽视了学生的主观能动性和创造性学习。从备课到教案的实施一切都是教师在活动，学生只能根据教师所设计的方案被动地执行，尤其在基本部分的教学中，老师主要采用“注入式”教学，即教师从主观愿望和经验出发，教师讲、学生练，产生了错误动作教师给予纠正，学生掌握技术的情况由教师给予评价，只有教师的积极活动，缺乏学生的主动学习，学生往往只有模仿，没有创造。由此可见，传统体育教学模式存在严重的不足之处，即在教师的严密组织、大密度高强度练习的挤压下，学生获得的时间较少，空间较小，思考探索问题没有余地，学习气氛沉闷，学生积极主动参与的意识不强，不利于学生各种能力的培养。与全面推行素质教育的指导思想相矛盾，与体育新课程的教育教学理念不相符合。这样教师在实际操作中也被束缚了手脚，一味追求时间在各个部分的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，但却严重忽视了体育的育人功能。
2.大胆进行体育教学改革
现代体育教学的发展趋势是向着多元化的方向发展的。在日本，传统的体育教学方法已经逐步被发展学生自主能力和乐趣为主的新方法所代替，表现在教材由原来的“六项运动”改为“基本运动”和“比赛”两大类，使体育教师有更多的自主权去选择教材教法。德国、美国等也都大幅度地安排选项教材，不强求教材的一致性和比重。我国新的体育与健康课程标准也给予广大体育教师有更多的自主权去选择教材内容和教学方法。改革的力度是大的，但从实践的现状来看，还不容乐观。
庆幸的是，近年来“音乐舞蹈进课堂”、“情境式教学”、“能动式教学”等多种教学方法为我们的体育教育开拓了新的天地。我们坚信随着新思想的不断涌现，传统的体育教学模式必将被改良。要提高体育教学质量，必须改革传统的体育教学模式，既要尊重传统，也不要被传统所拘束；既学习国内外先进的教学方法，也要创造适合本校实际的方法。使每节课都做到教法新颖，措施有力。
三、建立民主的师生关系
师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。体育教学活动是师生双方的共同活动，大多是在体育场馆进行，建立一种有利于学生发展意义上的严格要求而又民主的师生关系是上好体育课、更是培养学生创新能力的保障。
传统的师生关系是一种单通道的授受关系，在管理上是“我讲你听”、“我教什么，你就学什么”的专制型关系。这种关系的基础是等级主义的。在体育教学中，以往那种“我发命令你执行”，“令出必行”，“军令如山倒” 的气氛必然结果是导致学生的被动性和消极的学习态度，导致师生关系的紧张。
在传统的师生关系下，创新能力是不可能有重要地位的。现代师生关系强调的首先是师生在人格上的平等，是正常的人与人间的交往关系，在实践体育与健康新课程中，教师的首要任务在于营造一种生动活泼的教学气氛，使学生形成探求和创新的心理愿望和性格特征，形成一种以创新的精神，吸取知识、运用知识的特征，在于帮助学生能够创造性地应对环境的变化。当然在体育教学中，平等的师生关系，注重学生创新能力的培养，并不是放松对学生的要求。教师有责任根据社会的要求向学生提出刻苦踏实、认真严肃等严格要求。引导、启发和鼓励是辨证统一的。
总之，在体育教学中，学生创新能力的培养是一种新的教学理念，又是不断实践的过程。新的教学需要有新的教学理念指导，新的教学理念需要通过具体的教学过程、师生关系的改变来实现。这是一个相辅相成、不断发展的目标。