摘要：
体育学科是学校教育中十分重要的一个环节，如何对待？本文从体育教学中学生创造性思维的激发、培养等方面，作了一些探讨。
关键词：创造性思维 激发 体育教学
教育在培养民族的创新精神和创造性人才方面肩负着特殊使命。体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其它学科所无法比拟的优势。那么，培养学生的创造性思维和创造力就成了体育教学追求的目标。学生的创造性能力包括学生的观察力、获得知识信息能力、创造性思维能力及创新实施能力等。在教学中，培养学生的创造性思维能力、提高学生的自主学习能力又是体育教学设计改革的方向。如何在体育教学中激发与培养学生的创造性思维是每一个体育
教师义不容辞的职责和义务。
创造性思维是指在已有知识经验的基础上，经过独立分析，综合形成新联系，从而解决问题的一种思维过程。而在传统的体育教学中，处于"教者发令，学者强应，身顺而心违"状态下学生的思维活动并不都能产生创造性思维成果，他们思维表现更多的是记忆显现性思维。
体育教学中培养学生的创造性思维，并非是要求学生去发现世界上没有的新事物，而是凭借体育教材，训练学生进行创造性活动的初步经验和方法，培养学生的创新意识，为其以后的发展打下良好的基础。
一、体育教学中学生创造性思维的激发是培养学生创造性思维的前提。因此，体育教学中可以采取以下的教学策略：
（一）建立民主的师生关系，创设学生创造性思维的氛围
体育教学实践证明，在专断的师生关系中，教学氛围沉闷，学生精神抑郁，学习很被动。而在民主的师生关系中，教学氛围活跃，学生精神振奋，心情愉快，学习积极主动，有利于激发学生的创造性思维。
斯坦福大学校长在谈到硅谷和斯坦福大学的成功时，就认为宽松、自主的学习环境是培养学生创新能力的一个重要条件。宽松自主的师生关系一旦形成，学生会对教师产生信赖感、亲切感，从而形成有益于课堂教学的亲合力。因此，教师要以饱满的热情上好每一堂课，让学生从教师的一举一动中受到激励，感到振奋，使每个学生都感到"老师在期待我"；同时，教师要充分运用自己的眼神、语调、微笑等体态语言来表达对学生的鼓励和爱。只有在这样轻松愉快、学生得到充分尊重和信任的课堂氛围中，他们才乐于参与教学过程，才更有利于激发学生的创造性思维。
（二）创设活动情境，作为引导学生进行创造性思维的铺垫
体育活动内容--特别是体育教学内容的新教材--通过教师生动有趣的讲解和气氛渲染，很容易将学生带入想象的天地，非常有利于激发学生的创造性思维。通过这种不直接显露目的，而是师生共同创设优化情境，对学生的心理及行为施加影响，从而一步步达到既定教学目标――学会方法，遵守规则的过程，也是激发学生创造性思维的过程。
情境教学中运用已学知识和对未知知识的探求都会激发出学生的创造性思维。
在体育活动过程中，学生接触的情境越多，发现问题的能力就越强，设想的方案也越具想象。"见多识广"，不仅使学生积累了大量的经验，同时也培养和增强了学生创新的信心和勇气。
（三）适时进行激励，激发创新需求，激活学生创造性思维
在体育教学中，适时地对学生进行激励，有利于激活学生的创造性思维。在教学中一般采用以下几种较为有效的激励措施：一是期望激励。皮格马利翁效应说明，应用期望激励学生，学生会朝教师所期望的方向靠近。因此，在教学中应常以"我希望你……"、"我相信你一定能……"的语气表露对学生的期望，使其受到鼓舞。二是表扬激励。多表扬，少批评。尤其是对于活动中经常落后的孩子，在大庭广众之下经常性的失败会使他们对体育活动产生自卑乃至畏惧感，进而使其失去对体育的兴趣。因此在体育课结束时小结中，应对那些不引人注意的"丑小鸭"加以鼓励，而当他们能在体育活动过程中表达自己独立的想法和见解时，更是大大加以表扬和鼓励，像“你真棒”、“你真行”、“你真能干”这样，使这部分学生通过各种体育活动内容的学习，产生出"别人行，我亦行"的积极向上的思想。三是竞争激励。"竞争条件下小学生创造性思维表现的实验"表明，每个年级的学生在思维的灵活性、清晰性和流畅性等方面均与非竞争条件下不同，且具统计学意义。体育教学在竞争条件上有其独具的优势，这些教学优势通过教师的组织教学能有效地激活学生的创新动机。四是成功激励。努力创设机会，将学生的想法和创造融入体育教学中去。适时的激励，能使学生在体育教学中常置于"高期望――高表现――高期望"的良性循环中，使学生的创造性思维得以激发。
二、体育教学中学生创造性思维的培养
在体育教学中培养学生的创造性思维能力不可能一蹴而就，它还需要教师在平时的教学过程中不断启发引导，促进学生创造性思维的发展。
（一）注重培养学生的观察力
学生在认识和了解世界的过程中，有着天生的、强烈的探究事物本源的本能和需要。而这种本能和需要是体育教学中学生创造性思维培养的重要基础之一。只有在观察的基础上，学生才会有新的
待续