我国基础教育课程改革，在党中央、国务院的直接领导下，正以令人瞩目的迅猛之势在全国38个实验区顺利推进。这次改革是实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史转变。北储区是国家首批实验区之一，我校又被列为重点体育实验校，从学校领导到每一位老师，正以高度的历史责任感和极大的热情，努力学习、抢抓机遇、广开思路，投入到这场改革潮流中，拟定了体育课程改革实验方案，寻找课改的切入点，在开发体育教育资源上进行了尝试和探索。
一、开发体育教育资源是新课程改革的需要
1．体育教育现状要求开发、优化体育教育资源。
从体育教育的现状来看，体育教育资源存在着相当大的差别，由于场地、师资等因素，特别是需要较大经济投入的体育教育资源方面，往往很不平衡，从目前我国中小学的一般情况来看，经济发达的东南部地区课程资源的状况比中西部地区优越，城市比农村优越，重点中小学比一般中小学优越。但作为体育教育资源来看，即使是贫困地区和薄弱学校，其体育资源也是丰富多彩的，但缺乏的是对体育教育资源的识别、开发和运用的意识与能力，导致大量教育资源被埋没。
长期以来，中小学体育资源的结构较单一，教材成为唯一的资源。在资源的开发、基地、内容、条件等方面也很单一，而且未能形成有机整体。从体育资源的开发主体来看，主要依靠少数专家，特别是学科专家，他们开发的资源在学术性品质上可能是很好的，但就反映不同地区，不同学校和学生的差异性与多样性来说，他们是无能为力的。因此为了给学生提供更多的选择性，就必须充分发挥地方、学校和教师乃至学生、学生家长等在体育资源开发中的主体作用，从多渠道、多方位开发体育教育资源，提高学生综合素质。
2．调查发现学生体育活动的内容反乏、形式单调，不适宜学生的需要，学生在体育活动中并不快乐，依赖性强。从我校650人问卷调查中发现，课间参加体育活动的学生占总数的20％，回家参加锻炼的学生只有11． 5％，在节假日参加体育活动的学生只有5％，而参加的基本上是跑步和体育游戏。
二、新一轮基础课程改革促进开发体育教育资源
1．新世纪对人才培养的理念迫使我们重新思考今天的体育教育。
教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》指出；“国家课程标准是教材编写、教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，应体现国家对不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价的建议。”这是对国家课程标准的功能和概念所作的简明界定。反映了新课程标准对教学功能从传统的过于强调知识的传授，转变为既要重视知识与技能的传授，又要重视过程与方法、情感态度与价值观的培养。使学生获得基础知识和基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
在传授知识上，我们必须树立新的理念，坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，以促学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标。激发运动兴趣，培养终身体育意识，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。以学生发展为中心，重视学生的主体地位。关注个体差异与不同需要，确保每一个学生受益。
2. 体育与健康教育对人的全面发展起保障作用。体现在：（l）增进身体健康。能够提高学生对身体和健康的认识，掌握有关身体健康的知识和科学的健身方法，提高自我保健意识，养成健康的行为习惯和生活方式。（2）提高心理健康水平。使学生在运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦，在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫折和情绪调节能力，培养坚强的意志品质，创新精神和能力。（3）增强社会适应能力。使学生理解个人健康与群体健康的密切关系，建立起对自我、群体和社会的责任感，形成现代社会所必须的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养集体主义、社会主义、爱国主义精神和良好的体育道德风尚。（4）获得体育与健康的知识与技能。使学生掌握体育与健康的基础知识和运动能力，学会体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯。根据自己的兴趣爱好和不同需要，选择喜爱的方法参与体育活动，形成积极的余暇生活方式。提高运动中的安全防范能力、获得野外环境中的基本生存技能。
三、构建学校体育教育新模式，促进学生综合素质的全面发展
1．学校体育教育为学生综合素质的发展提供广阔的空间，通过实践摸索出了适合我校的体育模式留。
（1）学校整体育人氛围突出“健康第一”的指导思想。
《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》第五条指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立‘健康第一’的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的好习惯。”
（2）体育课重视体育潜能的开发，把学生的运动实践活动作为实现综合素质的载体。
在一般情况下，设计一堂课，总在先有目标，再结合学生当时的实际设计教学内容，为了目标而选教材内容。应根据教材内容，去开发教材的因素，去实现教材的目标。如运动技术的教材内容，并不具备自然可以达到的目的，而应充分利用教学内容的资源，赋予它预期的目标，师生在教与学的实践中去实现这些目标，去开发体育潜能。
（3）谋求体育兴趣的增强，进行终身体育教育。
随着人们物质生活水平的提高，课外参加体育锻炼的人越来越多，学生对体育的兴趣越来越大，要尊重学生身心健康发展的特点和规律，使学生生动活泼、积极主动地发展，从而培养学生对体育活动的兴趣，强化终身体育的观念，掌握并学会运用科学的锻炼身体的技能方法，丰富课余文化生活，增强体质，积极休息，促进智力发展。为些，学校在体育教育工作上制定出一系列改革目的，改革学校课外体育活动，培养学生“终身体育”的观念，走群众健身之路。
2．争取社区及家长对学校体育改革的认同。
依托社区进行体育教育改革，为体育扩展空间，服务于学生。学校实行双休日后，学生在社区的时间增加了，他们每年约有164天节假日，占全年总天数45％，学生在校外锻炼处于无序状态，如何拓展空间，把学校体育延伸，势在必行。
我们学校积极引导家长支持和督促学生参与体育活动，共同培养学生。家庭是孩子成长的摇篮，家庭教育是学校教育的延伸和补充，是学生进行体育教育的有机组成部分。学校每次开家长会都要特别强调学生身体健康的重要性，使家长明白其中的道理。要全面关心孩子的成长，其中身体是物质基础，是第一性的，谁忽视了孩子的身体健康和安全，谁就会自食苦果。纠正家长只关心孩子学习成绩分数的片面育子观念。以调查表的形式了解家长对学校体育、孩子锻炼情况，然后把结果反馈给家长，并向家长介绍一些锻炼的方法。组织家长观看学校体育活动现场，激发了家长支持学校体育活动的热情。
四、探索多主体开发体育教育资源的新途径
1．看重儿童在体育教育中的主体地位，让他们自我设计，参与体育活动的全过程，感受快乐教育。
长期以来，学生参加的活动一般都是教师事先设计好的。把形式、内容、方法强加给学生，从成人的角度，认为是适合儿童特点的，实质上不是这样，是不可能完全满足学生需要的。因此，我们组织开展了“这样玩真棒”的游戏节，大胆放手，让学生在活动中主动参与、探索、尝试，懂得“玩”的方法，掌握“玩”的技巧，理解“玩”的含义，体验成功的快乐。在活动中，先让学生以“我们怎样玩”为题开展调查，调查同学们在校内外究竟在玩些什么？其次引导学生理解游戏的意义和作用，怎样去自编游戏。第三，在每个班上设立一个“金点子”信箱，让学生把自己设计的活动，自编的游戏投入信箱。最后让学生把自己创设的活动游戏进行实践，相互交流，并展示给大家看。我们先后收到学生调查材料365份，游戏“金点子” 432个。
2. 挖掘家长及社区体育教育资源，让家长陪伴孩子成长，让社会都来关爱孩子的教育，从而分享体育教育的快乐
邀请家长到学校参加“体育节”“游戏节”。让家长与孩子一起开展活动，让家长与孩子一起创编家庭游戏，让家长引导孩子在家里练习跳绳、跳台阶、跑道路等体育锻炼，和孩子一道利用废旧材料自制体育器材。学校给家长致信，让家长为学校的体育教育出点子，想办法，参加学校组织的交流活动，并建立学生家庭体育活动档案袋，记下孩子活动的内容、形式、时间、感受、效果、评价等，学校每年组织交流一次。
积极与社区联系，在社区建立“体育活动区”，使学生在节假日中有一块体育活动的天地。轮流在社区举行以家庭为单位的体育竞赛活动，鼓励学生积极参加社区组织的活动。如参加全民健身万人长跑活动、打腰鼓、跳快板舞、武术等。
3. 多学科开发体育教育资源，把学生综合素质的发展落到实处。
体育是一门综合性很强的学科，它与各学科之间都有不可分割的联系，只有发挥各学科共同教育作用，才能把学生综合素质的培养落到实处。
每个学生都有自己的个性和爱好，自己的优势、劣势，有的学生缺乏创编游戏规则、方法的思维，可他艺术感好，能用画笔画出他们心目中最快乐的活动；有的学生说不出所以然，可从他的文章中能反映，记忆下最难忘的游戏；有的学生能用他美妙的歌喉唱出他对游戏节的感受；有的学生能挥毫泼墨用满腔热情抒发出对体育活动的热爱；有的学生能用镜头留下他们快乐的活动。每年学校组织开展“五个一”活动，即开展一次自做体育器材，体育科技作品的展示；开展一次课间活动优秀作文评选；开展一次自编游戏展示；开展一次体育活动绘画展；开展一次校外体育夏令营活动。通过这些活动，把各学科教师发动起来，为体育教育各尽其能。我们先后收到学生自做体育器材1800余件，绘画作品650件；书法作品80幅；照片150张；以班为单位资料18袋。
体育教育资源的开发，只要因地制宜，开动脑筋，是取之不尽的。在活动中应重过程、轻结果，活动从学生中来，回归到学生中去，让学生参与活动的全过程。同时采取适当措施，激发、引导家庭、社会都来参加学生的体育教育，进行终身体育教育。提倡综合教育，把体育教育延伸到美术、语文、数学、科技等学科中去，利用节假日开展丰富多彩的体育活动。我们坚信，只要更新观念不断探索，一条开展体育教育资源的路会在我们面前无限延伸。