新教材新课标使用感悟
在2003年8月份我参加了市组织的新教材培训，教学中我进行了实施运用。通过这一阶段的实施我颇有感触。
一、在教材的内容构建上
全书的内容改变了以运动技术和体育动作要领为主线的学科体系，突出了锻炼身体的实效性强、受学生喜欢的体育实践活动为主线。同时，编选了适量的有关身体锻炼知识、技术和学习方法，以充分发挥体育与健康课程的教育、教学功能与作用，促进学生身体健康、心理健康和良好的社会适应能力的发展。在改变单纯追求运动技术体系的同时，又不排斥吸纳先进的体育文化，把田径、体操、球类、武术、健美操和舞蹈等运动项目，加以简化、改造，作为体育与健康课程的教学内容的一部分，以便更好地完成本学科的教育教学目标。
二、 学内容的展示方式与基本特点
1学生为主体，从学生的视角编写教材
2从学生已有的经验和生活实际出发编写教材
3从问题入手，引起学生的学习兴趣
4显示有趣的知识：说明原理的原理图（如第3页）；能解释某一过程现象的示意图、表（如第34页）；描述动作方法的说明图（如第68页）；趣味性的幽默画（如第43、44、46页）；趣味性的幽默画（如第43、44、46页）。
5提供学习的策略
6以活动带动知识的学习，提高学生的能力
三、教学内容的改革更带动了教法的改革，我就传统教育与现代教育目标及对应方法做了比较如下：
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项目 |
传统教育 |
现代教育 |
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目标 |
“应试教育”→重结构 |
素质教育重过程 |
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方法 |
灌输式 |
探究式 |
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形式 |
封闭式 |
开放式 |
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学生 |
被动、负担重，视学习为痛苦， |
主动、轻松，视学习为乐趣， |
这里要用新的教学方法，不是指那些与传统的讲解、示范、练习等方法相对应的具体方法，而是思想观点的转变。
（一）正确地摆正教师与学生，教与学的关系
我们以往只研究和强调教师的教法，而忽视学生的学法，而且把体育学习只理解为根据教师的讲解示范，模仿教师的动作。教师与学生在教学中都是主体，教师的主体表现为引导性的主体；学生的主体性表现为发展性。他们都是主体，而作用不同。根据体育教学的特点，充分发挥学生在教学中的主体作用，教师启发、诱导学生主动学习、自尊、自信、学会自学、自练、自检、自我调控，做学习的主人，有责任感。要批判和克服那种过分强调以教师为主体，把受教育者视为客体，处于被动的局面。
（二）充分发挥学生在教学中的创造性
创造性来源于何处？来源于对学习的兴趣，对知识的渴求，教学环境的宽松，师生的平等，课堂教学活动的民主气氛等。教师给学生思考、想象、发现问题和研究问题的机会。在体育教学中，不应该一开始就是教师的讲解、示范、让学生模仿，而应该向他们提出要求，提出条件，自己去尝试，只有在关键的地方，教师予以适当地点拔、提示，帮助学生解决他们暂时解决不了的问题。
（三）竞争与合作是体育教学活动中的特点
竞争与合作是体育活动的特点，教学中应充分体现这一点，不断地挑战自我，迎接挑战。战胜自我，战胜对手，并不只表现于跑得快，跳多高、投得远，强化自己的毅力，形成克服困难的决心，培养自己胜不骄、败不馁的精神，培养锲而不舍的坚强意志和优良的习惯同样也是战胜自我、战胜对手等的重要品质。
体育与健康课是集体进行的，青少年的校内外的体育活动都是在群体中进行的，即使有时有单独的个人锻炼活动，也是很少的。同伴间的交往、合作，相互激励，互相帮助，共同提高，这是培养良好的人际关系，发扬群体意识与合作精神的好时机。在教学过程中，要给学生进行相互研究，小组讨论的时间和空间，并逐渐形成习惯。
（四）兴趣是激发学生学习动机和欲望的良方
这里所讲的兴趣，并不是“一切从兴趣出发”，或者把兴趣作为课堂教学好坏的惟一标准。我们这里也不讨论兴趣到底是教学的手段还是目的。体育与健康课的教学，许多内容是游戏，或者把游戏作为方法或手段，在游戏中可以达到锻炼身体、愉悦身心的作用，兴趣会有利于心理健康，兴趣也可以说是为引导学生的学习目的，体育与健康课所要达到的目标。但是，学生参加体育活动，虽然是有兴趣的，但也不是总会有兴趣的。学习、锻炼的过程，是一种愉快，但这种愉快是在克服困难中产生的。我们应当鼓励和要求学生，体验学习的结果给自己带来的兴趣。
（五）体育与健康课要体现健康第一的指导思想，学习技术动作是达到目标的手段
长时期以来，对运动技术动作是体育教学的目的还是手段有不同的认识，特别是常把学习技术与竞技体育相联系。中小学的体育健康课的具体技术动作本身并不具有教育性，但根据课程的目标，将之选作教材内容，则可赋予它的教育性意义和内涵。因此，离开课程的综合目标，单纯追求技术动作，而且把它作为主要的目的，就会产生偏颇。但是，学习体育技术动作，以及要求达到合理的标准，这是体育课的特点，这与竞技并不一致。相反，学习必要的运动文化，在体育锻炼中运用合理的运动技术，在体育活动中培养学生的竞技意识、积极向上的精神，生动活泼的作风和体育道德作风，这是体育的学科特点之一，我们不能回避这些问题。
改革是发展的必然趋势，创新是方向，改变教育观念是关键，实践是检验真理的标准。我们都必须满腔热情地参加到这场课程教材改革实验中来，积极、认真、理论联系实际，以科学的态度完成实验任务。
上面所讲的这些问题，还只是自己的学习体验，是否科学、合理、切合实际，这要用实验的结果加以检验。其中有不正确或不完全正确的地方，希望讨论、指正。