1、求异思维法。要充分相信小学生的学习能力，不同的学生，有不同的性格，更有不同的思维方式，在体育锻炼中教师可运用这种不同思维方式来培养学生运动中的创新意识或鼓励他们提出创新性的建议。如在教会低年级小朋友一种“钻山洞”的游戏方法和规则基础后，启发和激励小朋友自由组合，自由设计，结果小朋友们想出了十几种新的玩法。
2、求知探索法。在体育教学中要善于启发学生动手动脑，提出问题，带着问题去探索。如：“持轻物掷远”一课，比比谁掷得远。我们将具体练习方法请学生自己去考虑决定。结果，各种掷的方法都有，方向距离各不相同，百花齐放。然后，我们示范学生在创编练习中发现的几种主要掷远方，让学生分析判断采用哪种掷远方法取得的效果最好，从而激发同学们的求知探索欲望，养活教学的强制性和划一性，增强教学的选择性和开放性。
3、角色移位法。提出一个富有吸引力而切实可行的奋斗目标，组织学生去追求。例如，在每学期的体育理论知识测试中，（小学高年级）总要出一道这样的题目：假如你是体育老师，将如何设计一堂生动活泼的体育课？同学们根据自己的爱好和想象，提出了许多新奇有趣的方案，颇能开拓教师的思路，从而使体育课更能符合学生的实际。
4、自主学习法。创新总是和自主学习结合在一起的。在课堂教学中，教师要敢于放手，给学生适度的“自主权”和“自由度”，让学生在课堂的舞台上唱主角，在“放”中提高自我锻炼能力。例：让学生自带准备活动和整理活动，自编规则，自制器材，自己做裁判组织比赛等。
5、体验成功法。引导学生制定创新的目标，预先规定好成果的表现形式，使学生都能得到表现自己的机会。如将“吴地游戏”作为全面推进素质教育的切入口之一，每年开展一届吴地游戏节，发动各班学生收集创作的各类游戏进行展示交流，还邀请有关专家指导、编写校本课程《吴地游戏》，开设吴地游戏课，受到学生的广泛欢迎，至今学校已举办了四届吴地游戏节，创编的几十种游戏已渗透进各科教学中。
6、智力鼓励法。形式有多种，例：利用雨天室内体育课向学生介绍中外名人体育生活，学校优秀运动员的事迹等，激励学生认真锻炼、创造良好的成绩；举办体育保健知识智力竞赛，扩大学生的视野，培养体育创新意识；对上课认真、取得显著进步的小朋友颁发“小能手”、“小金牌”奖，以资鼓励；课的结束部分，引导小朋友做人体造型游戏，看谁的想象力丰富，创新的图案多等等。
7、课件直观法。运用多媒体是现代化教学手段的一种，能给体育教学带来质的飞跃。多媒体是指能够同时采集、处理、编辑、存储和展示两个以上不同类型信息媒体的技术，这些媒体信息包括文字、图形、图像、动画、声音、活动影像等。
8、创设情境法。教师在教学过程中，把一些单调无味的教材与情境、游戏相结合，使学生在生动活泼的情境中产生运动的需要，达成自主参与的心理趋向，学生充分享受运动的兴趣，产生愉快的情绪，体验运动的满足感。如一年级教材立定跳远和跳绳，教师创设情境：外也郊游----模仿各种小动物动作来到池塘边，用绳子进行单脚跳，双脚交换跳等练习----观察树上树叶的形状，用绳摆“树叶”----用立定跳远方法跳上“树叶”……就这样，学生在快乐中得到了锻炼，陶冶了情操，发展了创新能力和创新品质。