关键词：体育动画 创新教育 创作教学
一、日本足球引起的思考
奥运会上，虽然日本国奥队没能挤进决赛获得冠军，但他们通过自己的良好表现，赢得了广泛的尊重，也树立了日本足球在国际上的形象。亚洲杯前，人们普遍担心日本人能否适应中东的气候，首轮比赛日本队以四比一大胜上届冠军沙特队时，媒体又声称日本人的状态出得太早，难免虎头蛇尾。但是，当时日本人捧着“亚洲杯”回国时，人们才发现，这些担心是多么的幼稚和可笑！日本人已经成为亚足的真正老大。
2000年中日足球全面对抗，中国队一平五负无一胜绩。当我们的各级国家队均饮恨沙场的时候，人们缍发现，过去我们所看不起，的确也不是我们对手的日本人已将中国队经远远地抛在身后，在相当行的时期内将是中国足球最难战胜的劲敌。
二．《足球小子》的启示
日本队踢的是真正意义上的现代足球，所有队员都接受过先进的足球理念，他们在比赛中那种酣畅淋漓的表现，让所有对手都无可奈何，只有羡慕和嫉妒的份。他们在场上的一招一式都极富想象力和创造性，每每形成封喉利剑。看到名波浩，高原直泰，我直想他们就是《足球小子》里的小毅吧！
如果把日本足球的崛起完全归功于动画片《足球小子》，显然有失偏颇，也不现实。但日本人通过体育动画来影响他们的孩子，从而真正实现从娃娃抓起的意图却是显而易见的，不能说《足球小子》造就了一代的日本足球，但中田英寿，名波浩们的横空出世却绝非偶然。如果我们不是太健忘的话，《棒球英豪》也使日本的棒球树立起了世界强队的形象。心比天高的日本人甚至也想在巨人运动的篮球项目过过球瘾，于是《灌篮高手》又风靡全球。在日本的卡通片中出现了系列体育题材，难道只是纯属巧合？
三、我国动画片的发展情况
1、目前，国内各家电视台播放的动画片多以外国产的为多尤其是日本和美国的卡通，更是孩子们的首选节目。我们的国产动画片本来就不多，而影响广泛的片子更是风毛麟角。一部《西游记》统治了几代中国儿童。去年，《宝莲灯》的出现曾热闹过一阵子，但终成不了气候。
2、我国的动画片多以发掘旧题材为主，通过大胆想象，以未来为题材的片子太少。
3、我国动画片的绐创意图是以思想教育为主要目的，不管是《西游记》、《阿凡提》还是《宝莲灯》、《葫芦娃》，都是体现出了明显的教化意向，孩子们创新意识的培养没有提到足够的重视。
四、动画片的功能和儿童文学创作的一些原则
动画片，是儿童的主要精神食粮，对于文化水平较低而又极富好奇心的儿童来说，他们离不开动画片，所以，动画片的质量如何，关系到儿童的将来的成长，所以断不能忽视。
陶行知曾说过：“儿童的生活，是一面社会的镜子。一个国家的政治经济是否民主，用不着争，只须拿这一面镜子照一照，就明白了。因为儿童人微言轻，政治经济在儿童身上反映是最彻底而难以隐藏的。”新时期我国儿童在各方面都有得到了极大的解放，但从目前的情况看来，还远远不够。事实上，我们的家长大多反对孩子过分地看动画片。我们一般的习惯是不许孩子多说话，更不许乱说话，可正是这些“乱”话中，包含有多少创新的意识！我们判断他们是不是好孩子，乖孩子，最大的标准就是看他们是否听话。但也正是这种“听话”扼杀了多少创新的举动！所以在中国孩子中，他们最愿亲近的往往是动画片而不是父母，因为那里他们的思想，也有他们的朋友和知音。
我们不是否定动画片的思想教化功能。道德教育固然很重要。但不应该将价值判断置于事实之上，也不应该把道德判断置于科学之上，更不应只重视道德教育，而忽略了孩子的个性和兴趣的发展，如果孩子们在他们最活跃的儿童时代没能全面发展他们的个性和兴趣，以后就很难形成创新意识。如果我们只重视孩子的道德教育而忽略了科学常识的教育，他们将一方面变得“少年深沉”，另一方面，到他们年纪大了又会变得“老大无知”。
人们总是喜欢说，“这个世界的未来是属于孩子的”，然而，这个世界却都不真正属于孩子，这个违反逻辑的常识很少有家长和教育工作者注意过。孩子的周围，总设置着一道道有形或无形的深院高墙。正是“为了孩子的未来”这种美丽的口号，限制了孩子的自由空间，阻断了孩子的自由梦想。为什么我们不能往后让一让，给孩子留出一块自由的空间，给他们一双属于自己的翅膀，让他们享受一下高空自由翱翔的乐趣，领略一下俯视万物众生的灵感呢！
是啊，为什么不呢？体育卡通是孩子们通往未来的天梯，它可以负起素质教育的重任！所以，大专班的学生不仅是未来的教师，更应该是未来的儿童文学作家。唯其如此，他们才能完全走进孩子的天地，才能塑造全新的后代。这一点，应在课堂教学中让学生明白。我认为以创作带动教学，也许是一条更有效的途径。为了让学生创作出好的体育动画的蓝本——体育儿童文学必须让学生明确体育动画的功能，以作为课堂教学的出发点和学生尝试创作的原则：
第一、还孩子以天生个性。孩子天生好玩，体育动画，能很好地带着他们去玩。一部《足球小子》把多少孩子吸引到了球场，许多孩子因此有了自由玩乐的天地，也拥有了广阔的人生空间。
第二、体育动画能很好地塑造孩子的个性特点，培养孩子的创新意识。当今许多国中孩子除了“小皇帝”的性格特点较为明显外，个性并不鲜明。由于个性受压抑而没有得到全面、健康发展的人，就不敢“为天下先”，就只会去做那些别人做过的事。没有个性就没有独特性，没有独特性怎么会有另辟蹊的创造性？体育动画与其它动画不同，它可以有异想天开的想象，但又很贴近生活，深受体育卡通熏陶的小朋友在球场上任意驰骋，自由发挥，从而形成有棱有角的个性特点。
第三、让孩子从体育卡通中去体会团队精神。让他们在运动场上学会与他人合作。体育永远是集体力量的象征，小毅再厉害，没有大郎的支持，他能攻城拔寨？体育卡通对儿童的潜移默化作用是有其独特优势的。
第四、体育是个竞技项目，竞争是残酷而激烈的，同时又是公正、公平的，体育卡通可以让孩子们领略到失败的痛苦和胜利的喜悦。在体育竞技中，胜利的喜悦永远是短暂的，而失败的痛苦却时时伴随着从你，正所谓“不经历风雨怎能见彩虹”。由于体育卡通可以促使孩子广泛参与这些实践，这种挫折教育会收到良好的效果。所以说，体育动画是我们进行素质教育的理想方式。
五、创新教育呼唤返璞归真
心理学研究表明：虽然我们每一个都有有创造性的无限潜能，但大多数人只能发挥了他们创造性才能的极小部分。实际上，人们在孩提时期是最具有创造性的，以后人们的创造性就会逐渐地衰退，变得没有想象力，喜欢从众。为什么会这样呢？首先，儿童的脑子充满了对世界的好奇，他们渴望探索和发现，喜欢尝试新的东西，凭冲动行事，在不同的思想之间，乐意尝试大家没有做过的事情，而不必去发现社会认可的“正确答案”；儿童喜欢与思想嬉戏，他们会创造出不可能的情境，以及你意想不到的思考方式。当他们之间自由谈话时，我们发现他们的思维是如此的活跃。
中国人聪明，中国的孩子更聪明。这是世界所公认的，日本人，美国人也不得不承认。但长大以后，他为什么难有作为呢？归根到底就是没有个性，缺乏独创性。十几年前，我国男足队员节华筠被认为与荷兰的巴斯滕一样的天才少年，但当巴斯滕成了世界足球先生时，我们已找不到李华筠的身影。中国的中学生每每获得数学奥林匹克奖，却没在人沾上诺贝尔奖的边，这种现象难道正常吗？不能不承认，我们创造的儿童教育是失败的，也就是说，我们没有为孩子们提供一个创新的环境。
既然体育卡通在素质教育方面大有作为，作为未来教师的师范生，就应义不容辞地去尝试，去创作，这不仅是必须的，同时也是可行的。然而，千里之行，绐于足下，进行卡通创作，首先得从儿童文学入手。
第一、在儿童文学教学中，要更新观念。当代教师将担起“重塑中国人”的重担，必须努力学习，扬长避短，在学习中超越，在学习中创新。在方式方法上要科学施教，大胆尝试，打破教条，探索符合规律的好办法，以指导学生创作出有中国特色的体育文学作品。
第二、在儿童文学教学中，大专班应有区别于普师班之处。不能只停留在对儿童文学一般特点的初浅认识之上，而应鼓励他们大胆去创作儿童文学作品，他们有这方面的条件，毕竟，他们已有了一定的理论水平和实践经验，我们绝不能低估学生的水平，以为这些要求未免太高。
第三、在儿童文学教学中，就应该指导学生去发现和发掘体育题材，创作体育题材的文学作品我们有充分的潜力和优势。应该说，在体育方面，我国的优势项目远远多于日本。我们有许海峰传奇的经历，有女排五连冠的辉煌，有长盛不衰的国球——乒乓球，还有地位不可动摇的跳水。虽然我们的男足尚不能登上大雅之堂，但如果没有广大的孩子对它感兴趣，那何时才是它崛起之日？我们的这些体育优势项目过去曾激励了无数的大人们，却从未真正地影响过我们的后代，难道这不引趣儿童专家的反省？难道未来的儿童工作者可以无动于衷？大专班的儿童文学教育有责任引导学生去开垦这片荒地。
罗丹说“恶是枯干”。汗干了，血干了，热情干了，僵了，死了，死人才无意于创造。只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所要住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。从来就不缺乏热情和才智的师范生们，一定能在儿童文学的天地里创造出一个个新的奇迹！
参考资料：《心理学理论与教育》 （广西师大）
《教育基本理论与实践》 （广西师大）
《陶行知文集》 （江苏）
《现代教育理论与实践》 （杭州大学）
《素质教育在美国》 （美）
《八项修炼》 （美）