我渴望，课堂是一条欢乐的小溪，一曲动听的歌声。少一点师道尊严，多一点呵护平等。我常常关注王小丫的《开心辞典》，李咏的《幸运52》，李湘的《快乐大本营》，虽然，这些节目阵容强大，耗资巨大，但我们的确可以理出一些可资借鉴的头绪来。它们内容是如此生动，形式是如此多样，主持人是如此充满睿智和灵气。没有说教的面孔，有的是智慧与亲和；没有一成不变的一问一答，有的是零距离的互动。虽然课堂不同于娱乐节目，但课堂难道就是地狱吗？不，课堂应该是孩子们的天堂。怎样走近天堂呢？我认为首先要学生喜欢教师，教师要做到激发学生对体育的兴趣，对体育有兴趣了，才会对教师有意思。心理学研究表明，激励、需要和动机有密切关系，当产生某种需要未得到满足时，会产生一种不安的紧张的心理状态，这是激励的起点，在遇到能够满足需求的目标时，这些紧张心理状态就会转化为动机，使人有一股内在的动力，某种生理、心理要求又不满足了，又产生出新的需要和刺激，于是又引起新的行为和激励过程，如此周而复始，延续不断。学生的学习是有动机激起和推动的，学习兴趣是内部动机中最活跃的成分，是推动、激励学习最有效的动机。激发学生的动机和兴趣，首先要根据学生的年龄、性格、爱好、特长及学生的自身需要；其次要通过挖掘教材的娱乐因素，运用体育特有的魅力来激发学生的求知欲。第三，教师应了解学生的心理特点，多和学生进行情感交流，使其做到“亲其师，信其道”。第四，要让学生在学习新知识中体验成功的喜悦，培养体育兴趣。
例如：在教学低年级跳短绳时，由于学生的手、脚配合身体协调能力较差，可以设立阶梯式教学目标：1、徒手模仿练习，要求手、脚配合一致，30秒内不乱；2、手摇绳，双脚跳，连续50次不掉；3、100次跳绳，看谁跳得快；4、1分钟跳绳，看谁跳得多。这样的目标学生通过一定的时间的练习是可以达到的。在这样的基础上老师教给或引发他们继续学习“蹲三轮”、“前后编花”等等高难动作，不断增强学生新鲜感、满足感，提高他们的学习兴趣。这样可使学生消除厌烦感，使学生感到自己经过多次努力练习取得成功后的喜悦心情。这样，学生的学习兴趣增强了，教师的教学目标也实现了，相得益彰。
学习兴趣是推动学生学习自觉性和积极性的强化因素，只有当学生对学习感兴趣时，他才积极主动而又愉快地投入，不会觉得学习是一种负担。体育教学中，教师要从教学内容中挖掘其新颖性和情趣因素，吸引和激发学生的偶发兴趣。要做到这一点，教师必须在教学中选择灵活多样，寓乐的教学方法来唤起他们的学习激情，并使之不断品尝到“智力劳动的成果”。当侧重于提高身体素质和机能时，可适当采用集体的竞赛游戏，以促进学习态度与情感的补充，激励；当侧重于掌握知识、技术和技能时，可增加示范性等多种引导地基础上，采用多种辅助器材的练习或改变难度的练习来帮助体验动作；当侧重于培养学生的分析能力，形象思维能力和审美能力时，可让学生观看别人的练习或表演，经观察思考后互相评论的方法，或适当引入音乐伴奏来诱发学习情趣。
那么如何引导学生保持已有的体育兴趣呢？
首先：引导学生在身体活动中消除抑郁，烦恼等不良心境，产生愉悦，爽快的情绪感受。例如：准备活动，如不精心设计，安排做几节操，或做一些专门性的准备活动，学生很可能感到枯燥，不喜欢做，应付了事。这样不但达不到准备活动的目的，也影响到对主教材活动的效果，更重要的是由于准备活动不充分，很可能在运动中出现损伤现象。一般情况下是针对本节课的基本部分的教学内容来安排活动的，如：韵律操和游戏等。在跳绳课中，可根据主教材的内容有针对性地安排准备部分，让学生在动感的动画片音乐下跟老师一起完成自编绳操，这样可使学生的大脑兴奋，随音乐的节奏运动，身体各部位相互协调配合。可使学生由相对静止状态积极地过渡到运动状态，充分热身，为上课做好生理和心理的准备。在基本部分，可利用挂图，让学生自己看图，然后以猜谜语的形式导出游戏《闯三关》，学生看图中跳绳练习的演示，然后自己模仿、学习，老师从中加以指导。这些合理安排都可以使学生产生兴趣，并积极参与活动。
其次：利用各种教学手段启发学生对知识的积极思维，吸引学生对动作技术的主动探索，使他们产生追求新知识的好奇心和新动作的美感体验。
课堂中，选择合理、科学的组织教法，教材的灵活应用是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，尊重学生人格和自主性，利用课堂组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。注重学生自我管理能力、独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感培养，促使学生个性的全面发展。下面是我在教学中所遇到的几则范例：
例1：在三年级下册《模仿动物走》中，我只示范了两个动物的模仿动作，之后，就安排让学生自己模仿、自己想象动作进行练习5分钟。在这5分钟里，学生模仿了各种动物形象，并且有的学生还模仿起动画片中的英雄人物和动物玩起游戏。使整堂课保持浓厚的运动氛围。
例2：在掷垒球教学中，有几个学生的动作不正确，用直臂掷远，还认为这样的方法掷得最远，不改动作。就此，我用形象的例子说明了发力原理，鞭打动作的科学性……此后，学生逐渐改了动作，成绩有了明显的进步。
例3：在课堂学习方法形式上，允许学生自己创新。在跳绳和呼啦圈教学中，在完成课的要求后，有几个学生自己玩起了绳子和呼啦圈。我并没批评他们，还表扬了他们，依次让全体学生进行了创造练习，学生学习的积极性得到了充分的调动。
再次：教师自始至终应重视自己教态的感染性，从尊重学生出发，做到目光期待，语言诚恳，手势恰当，表情和蔼，才能以情动人，使学生对教师产生一种既崇敬又友好相处的亲近感，促进学习情绪和责任心的提高。我上课有一个习惯，目光随时与学生交流、对视，即我是看着学生的眼睛来上课的。我喜欢孩子们上课时眼睛里荡漾的欢乐、幸福和感动的光芒。我认为课堂应像火把，点亮孩子们澄澈的童心，照亮他们未来的征程。课堂上，我用自己一生的体验与孩子们感受生活的真谛，同学生一起享受体育，享受学习。另外：在教学过程中，教师还要善于捕捉学生的情绪反映和心理变化，根据反馈语言来调整自己的教态，计划和方法，始终保持一种良好的课堂气氛，从而获得教学的成功。