当前，各中小学都在贯彻实施国家教委提出的“减负”精神，社会各界也认识到减负的重要性。必须减轻学生过重的学业负担，减少重复机械的作业，同时也都陆续出台了一系列的“减负”措施。
然而，体育却被人们关心的甚少。那么，减负以后，作为体育要做些什么呢？体育要不要“减负”？怎样开展学校体育工作？值得人们去深思。为适应“减负”新形势、提高学生的综合能力，体育在素质教育中扮演着一个更重要的角色，学校体育就要有一个全新的面貌出现：
一、 学校体育的改革
1．“减负”后，体育教学要从增强学生体质出发，将传授体育知识、技术和技能科学锻炼身体的原则、方法有机结合起来，注重培养学生的健身能力。
2．“减负”后，体育教学更要讲究整体改革，要根据健身学的原则和规律，制定以锻炼学生身体的教学内容的学校体育教学大纲。
二、 终身体育观的培养
美国小学一至四年级只有“体育”与“交际能力”作为学生的综合能力评估内容。我们要在小学生中注重树立终身体育的意识。体育若能有一技之长，将对终身得益。让学生把体育真正成为生活的一部分，老师们不应打击孩子们对足球、篮球等体育活动的兴趣。
三、“成功体育”的开展
曾有这样一件小事：一个刚学走路不久的小男孩，在他爸爸的指导下，拿着一个大篮球使劲地往篮架上扔，但却一次次地失败了，他尽没有一次能把球碰到篮架，最后，索性一脚踢飞了球。这样的投篮对这个活泼可爱的小男孩有兴趣吗？——他根本体会不到成功的喜悦。何不让小男孩用一个小皮球对着一个小篮筐进行“扣篮”呢？北京体院毛振明博士提出新的体育思想——“成功体育”，能让学生获得良好的情感体验及体育学习兴趣。快乐体育让学生体会到成功的乐趣。在教材的处理上不仅要有“挫折教学”，更应有“成功教学”，成功乐趣的获得是产生求学欲望的前提。
四、教学模式的改变
社会的竞争、学校间的竞争均以人为本，体育教学要求学生“合作”。因此教学的重点应该是怎样让学生主动参与，怎样培养能力，怎样评估他人的练习，发挥主观能动性，不在于学生对动作、技术、技能掌握的有多好。如在“垒球投掷”等高技巧的内容教学时，让学生帮助同伴完成动作，从而在帮助、观察中发现自己的动作、评估他人的练习，学生参与积极，他们的能力得到提高。
五、体育活动的开展
“减负”作业量减少了，学生有了更多的自我支配空间，虽然学校有电脑房、图书室，但社会上适合青少年的活动场所极少，这远不能满足学生的需求，大量学生涌向游戏厅。那么，作为体育要做些什么呢？应发挥其功能，学校组织更多的体育活动，拓宽学生的活动面，让他们“减负”有所去处。