创设体育教学情境 激发学生学习兴趣
体育兴趣是人们积极认识和优先从事体育活动的心理倾向，它是与体育活动的需要相联系的方向活动：一个人如果对体育活动感兴趣，就会积极参加，全力投入，活动的结果将是需要的满足，并由此得到积极的情绪体验。所以体育兴趣是体育参与的基本功之一，它影响着人们体育参与的具体活动方向和态度。《体育课程标准》中明显要求，体育教学要培养学生运动的兴趣和爱好，而使学生形成坚持锻炼的习惯。因此教师在体育教学中，要紧密联系学生的生活经验和已有的知识，创设各种教学情境，营造良好氛围，激发学生学习体育的需求感，推动学生的内部动力，激发他们的探索兴趣，从而使学生积极主动地、自发地参与到体育教学之中。
一、营造和谐的教学氛围，培养学习兴趣
在体育教学中，要建立新型的师生关系，营造一种平等、民主、和谐的学习氛围。教师的一言一行都会影响学生的学习情绪以及学习兴趣。如果上课时教师扳着脸，那么学生就会望而生畏，这样就会使师生间拉开很大的感情距离，学生的思维受阻，对学习产生厌烦，不利于学习兴趣的培养。因此在教学中教师要注意发扬民主，课堂上面带微笑，启发引导，循循善诱，并运用面部表情、眼神、姿势等肢体语言，对学生的学习给予鼓励、肯定和赞许。教师既要做他们的家长，关心爱护他们，又要做学生的朋友，帮助、尊重他们，组织好每一次活动，关注每一个学生，“学优生”、“学困生”要一视同仁，认真对待和设法满足他们的每一个正当要求。当学生练习失败时，要给予鼓励，当学生练习成功时要及时表扬，当学生焦虑不安时要给予安慰。例如：一年级有位小朋友人长得矮小，又体弱多病，属体育“差生”，在平常教学中我没有因此而放弃，经常鼓励他“没关系，你在课中仔细听，认真练，很快就会进步的。”渐渐地，一些动作也能做了，也能举手回答了。我再次给了他肯定，同时当众表扬了他。从此以后，他的学习兴趣浓了，并能自觉地参加锻炼了。
二、创设体验情景，调动学习兴趣
体验是一种基于学生通过本身的活动、经验，从中获得感性认识的过程，其主体是学生本人。体育教学是一门以身体锻炼为主要手段，以增强学生健康为主要目的的教学，教学和实效性在于学生是否自主、能动地参与学习过程，并从中获得充分的学习体验，以促进身心发展。因此在小学体育中，教师要充分为学生创设体验的情景，使学生在体验的过程中获得成功与失败的体验。
小学生特别是低年级学生，爱听故事、好表现、善于模仿、喜欢在故事情景里游戏、玩耍，教师可根据故事的情节和主要内容设置学习情景，使他们身处生动活泼的情节之中，锻炼身体、学习动作、体验学习的快乐。例如：二年级学生在学习“单、双脚跳”教材时，教师把教材内容通过“小青蛙与小花猫”的故事展开，让学生扮演他们喜爱的小动物，通过游戏贯穿全课。课的导入采用音乐和模仿练习相结合的方法，调动学生听、视和本体感觉一起参与学习活动。使学生一上课就感到生趣、形式新颖注意力便一下集中起来。在全课中紧紧扣住故事发展的情与景，使情景交融，学生的练习处于“乐中练、动中练、玩中练”的氛围之中。这节课，学生始终沉浸在角色扮演的良性循环中，自觉、自主、能动地学习，使他们体验到学习的乐趣，取得了意想不到的教学效果。
三、灵活引用竞赛，增强学习兴趣
当今社会是一个竞争的社会，现在的学生正处于一个大的竞争环境中，再加上小学生年龄小，好强争胜。因此在体育教学中灵活巧妙地引入竞争意识，能最大限度地挖掘学生的潜力会使课堂气氛活跃，提高教学效果。在体育教学中，我们经常开展小型多样、丰富多彩的竞赛活动，增强学生的学习兴趣。如两人三足行、投靶、攻打炮台等，这些游戏，特别是集体竞赛能培养学生的团队意识、集体观念、拼搏进取精神和勇于克服困难的优良品质。在教学中，我们特别注意面对全体学生，尽可能为更多学生提供展现才华的舞台，体现自身价值的机会。对竞赛项目，我们还巧作安排，不断创新，对那些时代感强的项目，只要有助于学生健康，适合少年儿童身心特点，我们就将其引进到教学竞赛中来，对于传统项目，我们也在方法上求变，使学生总感到新奇、充满活力，增强学习和兴趣。
四、采用新颖教学方法，提高学习兴趣
由于学生在平时的生活、学习中对体育场地、器材等较为熟悉，上课缺乏应有的积极性。而新颖特别的事物往往会引起学生和注意，特别是低年级小朋友。在体育教学中，教师有必要在活动的方式上作一些变化，可通过器材的重组，游戏的结合与方式来组织教学，引起学生的新鲜感，使学生对这本已熟悉的事物产生兴趣，能收到良好的教学效果。例如：“一绳多练”、“一棒多用”。在学习前滚翻时，把体操垫排成圆形，学生做前滚翻时如葵花向阳；做后滚翻时又如鲜花盛开。同时在体育教学中单一使用某种教学方法很难满足现代教学综合性目标，因此现代体育教学方法必须多元化，使具体的不同的教学方法按教学的需要、按一定的规律排列组合，交叉运用，以发挥其整体功能。随着科技的迅猛发展，光、声、影像等电教辅助手段已运用到了体育教学中的体育理论课上，更多地出现了新近发生的体育事件：奥运知识、申奥成功、足球出线、NBA风潮、乒乓球赛中的“中国打世界”等。我们还制作多媒体课件，把多媒体技术引进课堂教学，让学生在现代科技的氛围中，感受当今科技发展的魅力，提高了学习效率。例如：为使学生增添西部大开发的意识，创编了“东西部儿童手拉手”；当有些地方遭受水灾时，可以创编“支援灾区，修路盖房”的游戏；当得知偏远地区孩子上学困难时，我们组织学生“献爱心、送书包、建救会”等游戏，北京申奥成功，可创编“我为奥运出份力”的游戏，既锻炼了学生的身心，又增添了社会责任感。
一位教育家曾经说过：“兴趣是创造欢乐和光明的教学环境的重要途径之一，儿童在学习中产生迫切的求知欲，使他们的创造能力得到发挥，要想方设法点燃心中探索新知的火花，激发他们的创造兴趣。”在体育教学过程中，教师精心创设教学情境，使学生在内心产生一种学习需求，自觉地、主动地参与到教学中，获取知识，享受体育的乐趣。