小学体育学习评价初探

                 小学体育学习评价初探 
 

摘要：

   在我国的词典中，评价是“泛指衡量人物或事物的价值”。

   自从学校教育产生以来，就有了对教育质量的考核与评定，随着教育科学的发展和教育观念的变化，教育的评价体系、方法也在不断改革日趋完善，学生体育学习评价的标准也相应发生变化，随着教育体制的改革，新课程的基本理念的改变，评价标准、体系的建构必须与当前的新课程理念同步，否则评价的方式就与新课程不合拍，导致教师的教学、学生的学习与传统模式一样，在根本上得不到改变。

 关键词：体育  学习  评价

 前言：

   由于不同时期有着不同的目的、目标，而所用的评价方式也不一样，在过去，小学体育学习评价主要是根据小学体育大纲的目的、任务、学习内容等方面来进行评价，它包括体育课的出勤、课堂表现、体育卫生保健常识、身体素质、和运动能力等方面进行评价，这样的评价无疑是对完成当时的教学大纲规定的目的、任务和教学内容起作积极作用，对人们增强体质也是一个重要的手段。但是随着我国经济的腾飞人们的生活水平大幅度提高，人类的许多疾病在很大程度得到了根治，健康状况也大大的改善，人均寿命由五十年代初的四十九岁提高到二 000 年初的七十一岁，但是由于现代生产和生活方式造成了人们的体力活动减少心理压力增大，对人类的健康造成了严重的威胁，因此现在比任何时候都关注关心自己的健康状况和生活质量。作为学校体育来说，对增进国民健康是一个重要的途径之一，而体育新课程正是关注学生现代意义上的健康、学生的终生体育意识、学生的主体地位、学生的不同需求。而评价学校体育、评价学生体育学习的标准、方式、方法对学校导向、一个教学者来说尤其重要，同时能不能科学、合理、全面的衡量一个学生体质健康也很关键。为此，学校艺体分管领导高度重视此项工作，于二 00 四年九月开始对此项工作进行有目的、有组织有计划的研究于二 00 五年四月已初步形成研究成果。

 正文：

一、问题的提出

   随着新课程改革的不断深化，教学模式、教学理念，发生了根本的变化，传统的评价模式已不在适应新课程理念，在新课程理念下，如何科学的、合理的、全面的评价学生的健康情况，是我校体育学习评价改革的重要内容。

二、课题研究的目的：

1、通过评价，使教师了解学生的学习情况与表现，以及达到学

习目标的程度；

2、通过评价，使教师判断学生学习中存在的不足，分析其原因，

并改进教学；

3、通过评价，为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，

并鼓励和促进学生的进步与发展；

4、通过评价，培养学生正确认识和评价自己与他人的能力，达

到自我教育和互相教育的效果。

三、研究的对象：文化街小学一年级各教学班

四、践中的具体做法：

1、 体育教师通过外出学习，接受上级专家对当前学生体育学习评价的指点，了解目前国内一些先进学校做

   法；调查我校教师、家长、学生对现行体育学习评价的意见和建议。

2、 学校向江油市教研室申请研究体育学习评价课题。

3、 成立体育学习评价课题研究领导小组：由校长担任组长；学校分管艺体学科的副校长担任副组长；教导

   处主任、教科室主任、综合教研组长为组员。　　　　　　

   成立体育学习评价研究小组：由学校教科室主任担任组长；全体体育教师为成员。

   成立检测小组：由教导处担任组长；各班主任、家长委员会委员为成员。

4、课题教研成员结合我校的具体实际情况，反复讨论、分析，进行可行性论证。

5、在实验对象（一年级）分学期进行论证，是否与新课程理念相适应，是否能全面反应学生的体育学习情

   况。　　

6、　每一个时期进行总结、论证、听取多方面的意见，不断完善体育学习评价体系。

五、新课程的理念下，课题研究的方向：

1、 客观评价与主观评价相结合;

2、 终结性评价与过程评价相结合;

3、 绝对性评价与相对评价相结合;

4、 单一评价内容向多元内容转变;

5、 特长个性化发展评价;

六、体育学习评价的初步体系：

    因评价体系为表格（略）

七、注意事项：

1）、 学生体育学习成绩手册应设制在8开大的纸上，每一学年结束后将里面的内容按要求填写完整，与学

     生通知书一并发给学生。

2）、本手册里面的数据来自体育与健康教材（教师用书），人民教育出版社出版。

3）、体育学习定性评价应在第一学期和第二学期结束后组织学生及时填写。

4）、身体形态评价应在每一学期的开始和结束时测量，为了避免重复测试，可与学校健康体检有机的结合，

    学生体质健康标准记录表应与学校统一检测一并进行。

5）、体育综合评定内容应根据平时的记录和表一的学期记录来填写。

6）、所有的加分项目由教师根据本校的实际情况制定加分等级进行加分，在家锻炼情况由家长填写。

八、结论

   通过近一年的实践研究，我们得出以下结论。

1）、新的体育评价体系促进了对体育课程改革的进一步认识，加深了对课标的理解，更加领会了新课程理念

   的精髓。

2） 通过新的体育学习评价研究，教师明确了体育“为什么要改？什么？怎么改？”，促进了教师对新课程

   的教法研究、学法的研究，比以往更加注重学生的健康、满足学生的不同需求、培养学生终生体育意识、

  充分发挥学生的主体作用。

3） 不仅有利于教师的教学，而且学生的学习积极性提高了，自信性增强了---学生欢了。家长看到自己的子

   女进步了、身体健壮了---家长笑了。