摘 要：体育教学是在体育教师和学生的共同参与下，由教师指导学生掌握体育与卫生保健的基本知识、运动技术和技能，从而增强学生体质、培养体育能力和良好意识品质的有组织、有目的、有计划的教育过程。它对全面顺利完成学校体育的任务有着重要的意义，在素质教育中起着重要的，不可替代的作用。本文就体育教学中如何让兴趣伴随学生，让学生感受成功这一问题，谈谈本人的见解和做法。
关键词：学生 体育教学 兴趣 成功 健康
前 言：
我们知道体育课，常常处于“说起来重要，干起来次要，抓起来不要”的被动局面，诸如学生在体育课上“身顺心违”和有“厌烦”情绪的现象是普遍存在的，体育教材“学完丢光”的现象也是普遍存在的。如何改变这些不利因素呢？我这学期任教高三年段体育课，学生在文化学习中气氛较紧张，如何引导学生摆正上课态度，如何比较好地参与体育锻炼，我在参加新课程通识培训与新课标学习中，不断更新自己的教育理念，想方设法，就如何上好高三年毕业班的体育课进行全面思考，期初就制定教学计划，通过一学期来，我个人觉得体育课中师生互动多，学生的主动性有充分挖掘出来，特别在教学上如何让学生感受兴趣，感受成功方面我自个儿认为有一定收获，下面就这方面谈自己的粗浅见解。
1.认识存在的问题，积极想法设法
新世纪的第二年，我们伟大的祖国与时俱进，开拓创新，遂心遂愿，一路凯歌。随着终身教育思潮的兴起，终身体育逐渐成为体育发展的一个热点。我校这几年来学校体育的场地、器材逐渐增加和改善，但是随着学生年龄的增长，喜欢上体育课的人非但没有增加，反而明显减少，不少学生在课堂上无精打采，课外活动中却生龙活虎。可以说，学校体育造就了相当多的既无参加体育活动意识，又无参加体育活动能力的“合格人才”。由于对学校体育理解的偏差，将学校体育与竞技体育混淆，与健康脱节，使得体育未能为有效增进学生的健康作出重要贡献，甚至出现体育损害健康的情况。更不用说面向终身体育。因此，如何通过体育来增进学生的健康，并为终身健康奠定基础就成为我们必须认真研究与解决的问题了。
2.健康安全第一、兴趣为主、锻炼为辅。
2.1、健康是生命的象征，是幸福的保证。
只要我们在教学内容的选择、设计和教学方法的科学周密制定并将准备工作做得更好，就能相对减少一些伤害事故的发生，有健全的身体才能更好的参加锻炼，才能增进学生的健康。
2.2.教学内容的选择、编写要适合高三年学生年龄特征。
游戏是学生的天性、权利，是他们身心发展的客观要求，是他们十分喜欢的活动内容和形式，教学内容的编写可游戏化、竞争化，趣味化。课堂教学如果设计得趣味性强，针对学生来说就是意味着教学成功了一半。教学目标不要定位太高，尽量选择针对性强、难度不大的、活动量适中的、同伴交往频繁的内容，使学生能够较轻松达到预定的学习目标。体验成功的感受。要注意的是学生虽然喜欢游戏，但我们设计教学内容时不要固定使用某几个游戏，要用丰富多彩的游戏的活动，激发学生的兴趣，学生的新异感特别强烈，容易接受新鲜事物，他们能在不断更新的教学内容中获得乐趣，提高帮助他人、配合别人解决问题的能力。、
３.注意教学技巧，积极营造氛围。
３.1.注重培养学生主体意识。
学生是学习认识活动的主体，一切教育教学的影响，只有通过学生自身的活动才能为其接受。因此，课堂上必须把学生摆在主体位置上，在教师 启发引导下，让他们自己去学、主动去学，独立探讨，获取知识，从中真正体验到亲自参与掌握知识的情感，产生愉悦的情感体验，把体育学习看成是一种既紧张又愉快的活动，自觉积极地投入到学习中去。教学中，我认真分析教材的特点，仔细研究教法，最大限度地适应学生的需要，因材施教，鼓励学生自觉地、主动地进行创造性的学习，取得良好的教学效果。
３.２.努力提高课堂教学的效率。
要让学生在愉悦中学习体育，就要讲究教学效率，减轻学生的学习负担，否则学生便会陷入苦学的境地之中。提高课堂教学效率，要在“精”上下功夫，做到精讲精练，高三年学生自觉性强，我在教学中主要注意对学生兴趣的培养，相反对锻炼身体排在第二，这似乎与体育教学原则有所违背，其实不然，学生对体育产生兴趣后，不管是在锻炼身体习惯的养成方面，还是在现阶段锻炼效果上都能较好的体现出来。 例如：我利用“跟着跑”这一活动内容进行教学，通过我的讲解后，学生对它产生了很浓的兴趣，一开始学生就去练，通过几次课的教学，学生都能够掌握“跟着跑”，学生想着法子玩，在短时间内尽量多做几个开合，在“跟着跑”玩中完成了教学中的耐力教学内容，同时在学生的生理心理健康上都得到了良好发展，运动参与率相当高。 同样一个教学目标，如果采用单一的教学练习走，跑，过障碍物，学生达到该教学目标的情况就差多了，且下次课兴趣更差。所以只要学生带着兴趣参加各项活动，就不用担心学生是否得到了锻炼。
３.３.着力创设感染的情境。
所谓感染，就是通过语言中行为引起别人相同的思想感情。体育教师如果能在教学中创设感染的情境，教之生情，授之生趣，充分发挥体育教学的感染力，这必定又是一个层次的愉悦。情感具有感染功能，它能提高课堂情绪的兴奋性和对所学内容的接受性。这就要求我在备课时悉心钻研教材，充分挖掘教材的思想性、趣味性，此外，我准确而优美的示范能给学生美的享受，学生去模仿、学习的积极性必然会大为提高。
３.４.注意营造和谐的气氛。
调查结果表明，大部分学生更偏爱那些能够沟通师生情感的“交流型”教师。体育教学活动是体育教师与双方交互作用的教程，是师生在特定的环境中，形成和发展具有特殊性质的关系的过程。积极健康和谐的师生关系是学生个性和谐发展的重要条件，是促进体育教学活动取得成功的重要因素，师生关系在体育教学活动与体育教学效果 之间具有一种“中介”作用，知识的传授、品德教育、情操陶冶、身体锻炼，只有在师生之间具有良好的人际关系的条件下才能实现。教学过程中，对学生要少批评多指导，多肯定、多鼓励，营造一种宽松和谐的学习气氛。
３.５.结合运用激励的手段。
在教学过程中，如能恰如其分地运用激励，也同样能够有效地激发学生的学习兴趣。激励的根本在于肯定学生自身的学习能力，提高学生学习的自信心。尊重他们，热爱他们，注意培养他们的成功感。此外，我特别注意经常鼓励学生学习中取得的点滴进步，使无论学习好的学生还是成绩差的学生都能享受到学习进步的快乐，从内心产生一种自我追求，推动自己自觉努力学习。这样，每一个学生就能在愉悦中不断进步。
４.树立信心，积极探讨总结教学经验，为今后更好地教书育人服务。
一学期来在师生的密切配合下，我感到学生对体育课产生一定的兴趣，这将给他们今后的发展打下良好的基础。他们主动参与各项运动，成功的机会就会更多，教师通过简化规则和动作要求与组合等，增加学生完成动作的可能性，参与运动的乐趣，进而培养学生对体育的兴趣爱好，为终身体育奠定基础。 2003年，充满机遇，富有创意，是贯彻党的“十六大”精神的落实年，是奔向全面建设小康社会的起步年，更是大显身手成就事业的幸福年。新的征程，新的目标，新的挑战，等待我们去竞争，去拼搏，作为体育教师，我们应继续深入的进行探讨，大胆创新，勇于实践，总结经验，为进一步提高体育课的教学质量而努力，让我们共同努力吧！