运动技能"淡化"说
新教材要求体育教学要"以运动技能为载体"，目前有了一种新说法就是重视学生运动兴趣的培养，但是要"淡化"运动技能教学。这种
"淡化"学说，没有明确运动技能教学究竟要"淡化"到什么程度，怎样教学生学习运动技能才算"淡化"，让教者和学者听起来明白，做起来糊涂。总之此类说法，虽有新意，但概念模糊，不确切，在实际操作中，不易界定标准，易造成教学的误导。运动技能"抛弃"说
受运动技能"淡化"说的误导，目前有部分教师片面的理解为，在新的课程理念下，只要我们保证学生"健康第一"就可以了，运动技能教学只是载体，言下有"抛弃"之意。这种看法是孤立的、静止的，没有从联系的、发展的、全局的角度来研究运动技能教学。运动技能"强化"说
这类人片面的认为"运动技能教学是学生进行体育与健康课程学习、达成课程目标的重要载体"，那么只有"强化"运动技能教学，才能激发学生的运动兴趣，才能实现其它的学习目标。这过分看重了教师主导作用，而无视学生是学习的主体，不尊重学生个性发展和心理需求，是主观臆断的独裁行为，是对过去"精英"体育培养战略的复辟，是对"运动技能教学是完成多种教学目标的重要手段"的这一理论的歪曲。通过以上剖析，我认为运动技能教学是实施体育与健康课程的主要形式，不是主要学习目标，但是主要的学习目标却必须以运动技能这种教学的形式来达成。这就是为什么身体健康学习目标、心理健康学习目标和社会适应学习目标都必须通过运动参与和运动技能这一学习载体才能真正得以实现，而不是孤立完成的，更不是主要通过"知识教育"的方式来完成，是跟运动技能教学相互联系、相互影响的。所以说，在新的课程理念下，我们的体育教学不是不提倡不需要学习运动技能，而是要大力提倡和发展那些通俗易懂，教师乐意教、学生乐意学，愉悦身心的大众化运动技能。
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