1 问题的提出
随着教学改革的不断深入，学校教育逐步走上了素质教育的轨道，课堂教学形式也发生了很大的变化，教学采用电化教学，其手段的运用从投影仪、电视录像发展到目前较先进的媒体教学课件的现代电教手段，发展之快，令人可喜。由于现代教育媒体具有形象性、再现性、先进性、高效性、普遍性等特点，与传统教学相比，其优势显而易见，故在学校中广泛运用媒体教学与传统教学相结合，来提高教学质量和教学效率，是我们广大教育工作者亟待解决的问题。目前，体育课堂教学之一——室内课的媒体教学课件还很少，因此笔者在观摩了一些体育室内评优课的同时，在体育卫生保健知识课上作了尝试，在此谈一些初浅的看法与体会。
2媒体教学课件在体育卫生保健课应用的可行性
体育卫生与保健知识课是体育教学的一个重要的组成部分。从目前体育教学的情况来看，它又是一个相当薄弱的环节。根据我们江苏地区所处的地理位置、气候条件等特点，全年雨日较多，结合大纲规定的体育卫生保健课的教材内容分配的时数全年至少要上到6—8节体育室内课。如何根据大纲要求，结合本地区的实际情况，上好这部分内容，是放在我们体育教师面前的又一重要课题。近年来，我国各级各类学校的体育教学条件得到了明显的改善，有关资料显示，“九五”期间，我国农村学校，在经济相对发达地区，许多学校已具有室内闭路电视、多媒体计算机、室内运动场馆等，说明现在各级学校在硬件建设方面有了很大的改善，大部分学校已具备运用多媒体进行教学的能力。再加上，现在国家对教师的要求越来越高，开设各类现代教育技术培训、计算机应用能力的考试、网络技术等等，要求教师要通过现代教育技术等考核，因此，应该说大部分教师应该具有操作计算机的能力，再加上稍加钻研就能掌握多媒体课件制作的方法，也就是说利用多媒体教学课件上好体育室内课是可行的。李岚清同志在《工程》一文中指出：“教师要学会有效地利用现代教学技术和手段，降低教学难度，提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进学生积极思维。”因此，体育教师如何根据体育室内课实际需要，充分利用这些先进的教学设备，更新教学手段，优化教学方法，提高体育室内课的整体效率，是每一名有责任心的体育教师所必须思考和着手解决的问题，运用多媒体课件我们可将文字、声音、静态画面、动态的画面结合起来，将原有枯燥、单一的内容通过多媒体交替展现，再辅以教师主导作用的发挥，学生的学习兴趣积极性明显提高，教学效果优于传统教法。
3媒体教学的应用
3.1 “要给学生一杯水，自己要有一桶水”，要上好体育室内课，把体育卫生保健基础知识这部分内容教好、教活，首先，平时要努力学习，刻苦钻研，扩大知识面，充实新知识，在平日里要根据这部分教材的知识目标，有针对性地搜集有关资料，如有关体育类的VCD、教学录相及大型体育比赛的电视录相资料的积累，以及订阅、购买、摘抄、剪贴、整理等途径，不断积累资料，丰富自己的资料库，这一点相当重要，因为，大信息、大容量，这是其它电教媒体难以具备的优点，积累第一手资料为媒体教学课件的制作带来很大的方便，同时也节省了制作课件的时间，其次，因为体育教师的体育课堂教学的类型以实践课为主，以室内课为辅，但这不能说我们对体育室内课的教学就可以“马虎”一点，同样要像体育实践课一样，认真对待，因此，要利用空余时间，经常听取其他课程教师的课堂教学，特别是语文、政治、历史、生物等文化课的室内课教学形式，从中可以吸取上好室内课的有益经验及学习一些可供借鉴的方法。目前，现代媒体教学课件在其他课程中被普遍使用，其教学效果明显超越传统教学。笔者深受启发，相信在不远的将来，随着学校软、硬件建设的不断完善，体育室内课运用多媒体教学势在必行。
3.2 如何把媒体教学运用到体育室内课内来呢？“良好的开端是成功的一半”，我认为首先是从课题的导入着手，一堂体育室内课，教师能否吸引学生，学生是否学得起来，能否开动脑筋积极思维，在很大程度上依赖于导入新课是否成功，设计一个良好的导入，就能先声夺人，一下子扣住学生的心弦，使他们的思维、兴趣集中到你所设置的情境中去。如在进行对省编教材高二年级体育卫生保健基础知识室内课第二课时《体育美》一课进行教学时，到底用什么来方法导入课题呢？笔者尝试了启发式导课，在导入新课时用开场白设问：请问同学们什么是“美”呢？首先给同学们一个疑问，老师讲下面我们来欣赏一段画面，这时把同学们的注意力马上吸引到屏幕上，在悠扬动听的世界名曲《巴比伦河》乐曲声中，同学们欣赏着我国的漓江山水和各种自然风光。通过欣赏后，老师又问，通过刚才的画面，我们感受了什么样的“美”呢？同学们一下子就回答：“自然美”。那么接下来我们再来看一组图片，接着几组体育项目的图片，依次跳动渐入镜头，老师让学生一起回答图片上是什么运动？噢！是体操中的吊环、篮球运动、羽毛球比赛、划水等项目。那么这又是体现了什么样的“美”呢？这时，同学们会不约而同的脱口而出——“体育美”。接着“体育美”三个字以旋转式并配以强烈的声效，跃入图片上，今天我给同学们上课的题目就是“体育美”，通过这短短的2—3分钟，就切入了主题。传统的体育室内课堂教学由于内容单一枯燥，教师的讲解语言空洞、抽象，体育教师很难吸引学生，这种以启发式的提问，配以鲜明容易理解的画面，及悦耳的音乐，切入课题时弥补了传统教学的不足，较传统教育来的生动形象、先进、高效。再如《中国与奥运会》一课的导入方法上，采用一组镜头，五星红旗在奥运会比赛场地，在国歌声冉冉升起来切入课题。导课的形式多种多样，方法各异，不可拘泥。
3.3 有了一个良好的导课，接下来学习新课是整个教学过程又一个重要环节，在这个教学过程中，如何利用媒体教学来上好课，就要解决好既要发挥教师的主导作用，同时又得体现学生的主体作用，因此，在教学中应着重围绕重点与难点，具有针对性利用文字处理效果、背景音乐、动静画面、以及讲述典型的事例采用提问、学生讨论的形式、及教师分析、总结的形式，来解决教材中的重点与难点。在媒体教学中怎样解决教育重点与难点呢？例如在《体育美》这一课的教学重点是运动美，教学难点是培养学生感受和创造体育美的能力。在解决重点时，根据运动美包括造型美、技术美、战术美、体育建筑设备美、运动环境美、运动服装美六个方面，针对上述六个方面，在教学时以插入画面片断、图片、投影文字讲解典型事例运用，切合实际的资料进行各个“击破”。例如：在具体讲解“造型美”时，合理运用“花样游泳”以及“带操”表演场景，使学生在悠扬、悦耳的乐曲声中欣赏到了整齐划一、婀娜多姿的水中芭蕾及艺术体操，从而很具体、很直观、很形象地让学生认识和欣赏造型美中的统一美及跳动美，这同传统的教法利用挂图、板书、空洞的语言要来的直观、具体及形象，同时又能使学生的注意力集中，提高学生对课的兴趣及积极性。在这里适当运用背景音乐能让同学们的注意力集中起来，又能调节课堂气氛，增强体育室内课的效果。在教学课件的制作上，根据一堂课的重点、难点，对于不同文字可以使用不同的字体、颜色，并配以相应的声效、用动态的方式依次呈现在屏幕上，这可集中学生注意力，加深其印象。再如在技术美教学中，通过乔丹跳起飞身扣篮特镜动作，使学生的情绪达到高潮，既得到了艺术的享受，愉悦了身心，同时也能真正让学生领会到“飞人乔丹”的由来，从而达到感受技术美的目的。通过这些很短的媒体片断，既解决了重点，也增强了学生感受体育美的能力。
3.4 但一堂媒体教学课，应适当掌握媒体运用时间及时机。例如在解决《体育美》中的强壮美时，在显示文字说明后，插入了一幅体格魁伟、有力，身体形态、机能发育完美，充满生命活力和运动潜力影星斯瓦辛格的图片，让同学们比较直观地知道强壮美指。通过这张图片，使同学对怎样算是强壮美在脑海里有了一个非常深刻的印象。一堂课还应当结合教材内容，抓准机会，随时对学生进行思想品德和爱国主义情操的教育。例如：在讲述运动环境美时，通过插放舒适的运动场地、整洁的环境，结合学校自己的体育场馆，如乒乓球、羽毛球等室内活动场所，告诫同学们在活动时要注意环境卫生、爱护公物，给自己创造一个整洁、安静、舒适的良好环境，这样才能在愉快心情下进行有益身体的运动，反之，纸屑满地，墙上满壁泥印，灰尘弥漫，在这种环境下，反而对身心有害无益，还可对学生进行意志品德教育。如：在讲解精神美中的意志美时，要运用一些典型的事例来阐述，如：运用静止的图片，一位长跑运动员在田径场上，光着一只脚在奋力拼搏，让同学看了图片后，回答有什么特别之处，“啊，一只鞋子没了。”老师就围绕这幅图片，讲述这是我国长跑运动员杨思菊在世界田径锦标赛上，在一万米比赛中刚跑出一圈，就被别国运动员踩掉了一只鞋，光着一脚，凭着坚强的意志、坚韧的毅力，坚持到最后，为我国夺得了一枚可贵的铜牌。通过这个典型的事例，让学生体会到了什么是意志美。总之，在应用媒体教学时，教师要从多方面综合设计，不仅从教材内容安排上，还是从运用媒体教学的制作手段上，更重要的一点是切合学生实际，围绕重点、难点，提高学生学习室内课的兴趣，使学生掌握体育卫生保健基础知识的同时，积极培养学生良好的思想品德，为终身教育服务。
3.5 不论你的课件制作得如何美妙，你操作的如何熟练，你在教学中不讲协作，这样的教学也是失败的，我们还得继承传统教学中学生与学生之间，学生与教师的协作，这不仅是课外、也该是课堂中合理运用，教师的问、学生的答这不仅需要学习信息的交流，更需要语言表达，思想沟通，做到心灵的“碰撞”性格的“磨合”，因此，在教学过程中应及时巩固所学的知识，在这时教师将预先准备好一堂课所要掌握的主要内容，以思考题的形式，打入屏幕，让学生进行分组讨论，然后让学生到讲台前谈谈一堂课的收获与建议，最后教师进行全面小结，这样的一堂体育室内课就显得比较生动活跃了。从而既体现老师的主导作用，同时又体现了学生的主体作用。结合媒体教学能使传统教育发挥更大作用。
4 效果
4.1 媒体教学同传统教学相比它具有容量大、知识面广，具体、直观、形象、生动的特点。
4.2 媒体教学同传统教学相比学生的注意力集中，提高了学生对课的兴趣与积极性，课堂气氛活跃，提高了体育室内课的效果，很受学生欢迎。
4.3 媒体教学“寓教于乐”，学生在获得体育知识感受体育美的同时思想情操得到了陶冶。
5 结论与建议
5.1 媒体教学在体育卫生保健知识课的应用是可行的。
5.2 媒体教学在体育卫生保健知识课的应用随着素质教育的不断深入是必要的。
5.3 媒体教学在体育卫生保健知识课的应用可以提高体育教师的综合素质。
5.4 建议我们体育教师努力钻研，扩大知识面，涉及交叉学科，充实新知识，不断积累资料，丰富自己的资料库。
5.5 在教学实践中，媒体教学课件的制作，应简单实用，便于操作，及时更新、合理制作。