关键词：体育教学；多媒体；现代教学理论及技术
中图分类号：G807.01 文献标识码：A
电脑多媒体技术具有无与伦比的优势，在体育教学中的作用越来越重要。随着现代教育技术的逐渐普及，对现代教育必将产生深刻的影响。现代教育技术的核心是CAI课件的设计。那么，在体育课堂应用CAI课件是否有助于学生对新知识的意义建构并在此过程中体现启发式的精髓，发展学生智力呢？答案是肯定的。CAI课件把新的知识经验根据教学设计的要求，经过图形、动画、文字等处理，以一种逼真模拟的方式呈现在学生面前，使学生可以在CAI课件所设计的情境之中，通过一番思维上的努力，找到新知识与已有知识经验的结合点，从而完成新一层知识的意义建构。那么，CAI课件是如何优化课堂的？它的设计与创作方法又怎样？笔者作了如下论述。
一、体育课堂教学的优化与CAI课件设计
CAI课件在体育专业课堂教学中的优化作用不仅仅取决于其强大的计算机技术后盾，还取决于体育学科的特点及学生的文化水平和思维特点，体育的教学具有很强的专业特点，即有解剖、生理等理论及实验教学，又有田径、球类和体操等术科教学，势必无法使师生在课堂上达到省时高效的教与学的效果。这就是CAI课件之所以能优化体育课堂教学的根本所在。
（一）用CAI课件，模拟人体及动物实验，优化课堂教学。基础理论教学中的大量实验，是无法实际操作演示的（比如涉及到客观、微观、有危险性、或设备极为昂贵的实验），单凭教师口头讲述无法使学生获得感性认识，一般来说，CAI课件是可以展示这类实验的最有效媒体，比其他媒体更有感染力，更具说服力，更易于学生理解接受，可以达到省时高效之目的。
（二）CAI课件再现复杂动作技术过程，优化课堂教学。计算机技术可以模拟运动中复杂的动作技术，而这些动作技术通过教师的讲很难使学生在头脑中建立起正确的概念，CAI课件可将高度抽象化的内容具体化，利于学生理解、记忆。
（三）利用CAI课件，设置问题情境，培养学生的创造性思维 ，优化课堂教学。置疑及解疑的过程是学生积极思维，智力得发展的过程。学生在观看CAI课件时，思维较容易达到兴奋点，教师可以利用CAI课件创设问题情境，激发学生进行创造性思维。学生往往可以对同一问题得出五花八门的答案，教师加以适当的引导，发展学生智力，培养其解决问题的能力。
二、教育理论与体育课堂教学用CAI课件设计
作为课堂上呈现知识的工具——CAI课件，要达到帮助学习者完成新知识意义建构的目的，遵循相应的教学规律和教学原则是首要条件。教学原则反映了教学过程的客观规律，在体育课堂用CAI课件的设计中，当然应遵循教学原则。
（一）科学性与思想性相统一原则。
（二）论联系实际原则。
（三）启发式原则：贯彻这一原则要求在课堂教学用CAI课件的设计过程中，要体现教师为主导与学生积极自觉学习相统一，即学生发挥主体性，进行新知识的理解与建构的要求，同时，要注意体现传授知识与发展学生智力，培养学生能力相结合。不把体育课堂用CAI课件设计成课本的复制品，“填鸭式”的工具。
（四）直观性原则：科学的课堂用CAI课件设计在体现直观性原则方面功效强大。CAI课件要兼
顾学生思维特点与教学内容的分析，并充分利用计算机媒体在体现直观方面的优越性，把新知识经验以适度直观的方式表达出来。所谓适度直观，是指在设计CAI课件时，要把握知识信息呈现的直观度，以留给学生一定的思维余地，这是促进学生意义建构的有效方法。
（五）循序渐进原则：将CAI课件所要呈现的教学内容按由浅入深，由简单到复杂，由具体到抽象的层次经制作呈现给学生，才符合学生的认识特点。
（六）巩固性原则：CAI课件交互性的设计是方便教师操作，帮助学生的理解、记忆、巩固知识的手段。
（七）统一要求与因材施教相结合原则：利用CAI课件制作上的灵活性特点，注意将同一知识内容从不同角度阐述，以利于不同思维特点的学生理解接受。课堂用CAI课件只有遵循教学的客观规律，才能有效地为教学服务。
三、体育CAI课件制作
（一）编写课件脚本
在制作课件之前，首先应编写课件脚本。脚本的好坏直接影响课件的制作质量，它是CAI课件制作所依据的蓝本，包括了CAI课件的内容。因此根据教学大纲选教材内容，按一定的教学方法和手段组成一系列结构图，每一个结构框图便是一个课件的主干，结构框图中的每一个框包括一个教学内容的教学方法、教学步骤、技术动作要领、动作演示方法、技术分析等内容，每一个结构框图就是一个电脑屏幕画面。最终形成完整框架图，用来指导课件的编制过程。
(二) CAI课件内容的选择与制作
1.先根据脚本的设计，教学流程图的建立，大纲的要求，对所选教材的内容进行研究分析，结合教学实践和先进经验确定教学内容的重点与难点
2.素材的加工。内容确定后，开始制作脚本内容所需要的动画、视频、音频、图片、文字等多媒体元件。
(1) 3D动画的制作：课件中的3D动画主要以技术动作为主，为了减少动画占用磁盘空间，先利用POSER、3D Max进行传球技术的动画制作，制作完成后以VIA文件格式输出，然后再用Movie Maker软件转为WMV文件格式，一个1.72MB的动画文件就变成95.8KB的小文件了。
(2) 影象的制作：可利用摄像机与视频捕获卡获取，也可利用现有的VCD和录象通过Adobe Premiere、超级解霸进行剪接制作。由于视频信号所占的磁盘空间很大，在使用时要特别注意。我们可使用现有的VCD教学光盘，用超级解霸抓取可用的影象片段，将其保存为MGP或MPV文件格式，然后再将这些文件用Movie Maker或Adobe Premiere剪接编辑完成，使其成为脚本所需的素材影象。
(3) 文字素材的准备：文字内容不宜太多，表述要简明扼要，字体尽可能采用宋体字，文字输入直接借助Word或Powerpoint软件。在表现形式上可采用Power Point软件中自带的动画效果，进行文字的插入和呈现。
(4) 图片制作：采用扫描仪、绘图软件、抓图软件获取所需图像，然后用图象处理软件（如photoshap/psp）进行剪辑、合并制作而成，以获得良好的、直观的视觉效果。
(5) 音频信号的采集：①讲解：讲解应有开关控制，以利于学生的思考。②音乐：应根据教学内容选择不同的音乐，但节奏应适宜，以增强感染力。③音响效果：适当地加入一些音响效果，可以更好地吸引同学们的注意力，增加学习兴趣。但不能用得过多，过多会干扰思维而产生负面效果。
总而言之，在教学设计过程中，教师要设计好培养学生能力，使学生获取知识，及促使学生品格养成和训练学生掌握方法的教学环节。课堂用CAI课件的设计包含在教师的教学设计过程当中，它应能帮助教师实现对学生素质的训练与培养。课堂教学用CAI课件只有把科学教育思想和先进的计算机结合起来，才能在培养学生能力方面，尤其是在培养学生思维方面起显著作用，以实现合理的教学价值。
主要参考文献：
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