课件（courseware）即具体的CAI应用软件。它是采用编程语言，创作系统或其它工具所编制的，具有具体学科内容的直接用于教学的应用系统。用于计算机多媒体教学的软件又称为多媒体课件。目前，市场上与教材配套的各种多媒体课件很多，有些课件设计从课文的预习、新授，以及知识的巩固各个环节入手，图文声像并茂，教学表现力强，这些固定型课件功能丰富多样，效益卓著。但其个别化的特点还不够突出，不能根据班级学生的学习实际，针对教学中的薄弱环节设计。在教学实践中，往往只能借鉴运用。而优秀的课件都是采用人工智能技术编制的，使课件真正解决教什么、教谁以及如何教的实际问题。这类课件设计时往往能够以学生特征为依据，以教学内容为基础，以现有条件为依托，即能够讲究教学策略，优化课件设计。
一．课件设计应注意强化教学设计，确定总体的结构与教学策略。
教学设计是一种对教学全过程进行科学分析、系统设计与优化控制的现代教育技术，教学设计是课堂教学、教学软件设计的根本方法和强有力的工具。正如不少专家所指出的，CAI的质量主要取决于教学设计的水平及开发工具的技术水平。可见强化教学设计是课件开发的关键。
值得注意的是，目前不少教师未学过教学设计的理论，未掌握科学的教学优化设计的程序和方法。致使有些课件尽管技术规格较高，但与教学目标背离，影响教学效率，甚至不适于教学。
正确的课件设计应分析教学问题，需要进行教学诊断；确定总体教学策略方法；建立与班级学生实际相应的教学目标体系及层次；确定教学内容、教学顺序、媒体形式、课程结构、问题与应答等，最终明确CAI的总体结构及其教学表现策略，规划好设计框图。
二．课件设计应注意教学内容表达的多样化和优化组合。
多媒体计算机的显著特点之一是能够把文字、图形、影像、动画声音、视频等多种媒介信息集成和综合，并可方便地进行操作、编辑调出、存储、处理的呈现，因此在设计多媒体CAI课件时要充分以“多媒体组合”的形式生动、动态、直观地表现教学内容，使学生身临其境、进入角色，减少信息加工转换过程提高学习效率。
例如在设计《蝙蝠和雷达》一课课件时，我通过直观形象的动画，使学生自然领悟超声波的道理。再如《飞夺泸定桥》的课件中我载入了“红军行军、桥险水急、奋勇夺桥”几组视频，再现了当时红军英勇战斗的场面，学生在理解课文内容的同时受到了爱国主义教育。
各种信息媒介的表达和组合要做到优化设计、精心选择、取长补短、相辅相成。对于每一帧画面的设计从构图、组图、大小、颜色、文字、解说呈现方法等都精心设计，以符合学生的认知规律、激发学习兴趣，而有关音乐的选择也应与文字相吻合。总之，载入的音频视图等都必须是自然而贴切的。例如我在设计《海上日出》一课课件时，通过动画展现日出时太阳形状、颜色的变化。为了突出太阳“使劲儿、一纵一纵地向上升”的形象就费了很多功夫，我利用画图工具绘制多幅图画，再制成动画，反复修改，直至能真实展现为止。又如在设计《丰碑》的课件时，为了找到朗读课文的配音，听了很多声源，总觉与内容不符，经过反复查找，终于找到了《长征组歌》中的《红军不怕远征难》的音乐，配以红军在草地上艰难跋涉的画面朗读，达到了较理想的教学效果。
总之，课件设计中注意了教学内容表达的多样化和优化组合，就能逐步形成最优化的教学结构，系统地规划教学过程，以较少的时间和精力取得好的教学效果。
三．课件设计应注意充分利用多媒体的交互性，设计灵活的对话形式。
多媒体ＣＡＩ的特点之一是实时动态交互，即计算机不仅能呈现多媒体教学信息，而且能接受学习者对指定问题的回答，并对回答作出判断和评价，提供反馈信息。学生与计算机之间可以实时地相互交换信息，从而激发学习兴趣，强化认知，促使学生有效地学习。留心身边的各种课件，绝多数为通过投影仪显示的示范式教学课件，随着软件开发技术的成熟，课件设计应在交互性上花功夫，设计出灵活多样的对话来。
例如我校的电脑室安装了WindowsNT网，通过网络，可以由计算机或学习者控制对话。在教学中教师可直接向学生提问，当计算机呈现一帧或更多的学习内容信息后，计算机马上提出一个问题，要求学生回答，学生通过键盘回答后，计算机则根据学生的回答选择下一步学习内容，或针对错误，提供个别指导。当然，学生也可以用电子举手的方式询问，由教师解答、释疑。
四．课件设计应注意提供充分的操练和练习的机会。
操练和练习是掌握知识、技能的重要方法。在传统课堂里较难有充分的操练和练习的机会，而在多媒体CAI中，个别化教学则极易实现，一般教学程序中每一“小步”都要设置成相应的形成性练习或考试题，以便强化知识，并为学习定步，有时操练和练习还可以放在游戏中，以培养竞争、竞技或合作的精神，激发学习者的兴趣。例如我在教学中设计问题，让学生以小组为单位完成习题，教师给小组累积分，大大培养了小组内同学的合作精神，及小组之间的竞争精神。
另外，操作和练习还提供了测试和评价的机会，以利于教学信息的及时反馈。学习评价不仅是改善教学的途径，也是促进学习的有力手段，利用CAI进行操作、练习，测试和学习评价极为方便，可在短时间看出全班答题的正确率，普遍存在的问题，完成传统教学难以完成的工作。
五．课件设计应注意提供模拟训练的多媒体环境。
多媒体计算机的显著优势还在于模拟现实，虚拟科学的实验过程，建立一种动态、逼真的计算机模拟模型。模拟即在控制状态下对“真实现象”有重现，尤其适合于真实情况表现不清，或因条件限制无法开展的项目。例如教学《灰尘的旅行》一课，同学们对灰尘的危害和作用这些较抽象的知识难以理解，在设计课件时我注意采用拟人的方法，让灰尘说话，这样既生动形象，又便于说清道理。同时再设计一个灰尘危害身体健康和灰尘帮助造雨的动画，使学生能全面理解灰尘的特点。
随着多媒体技术的发展，人机交互方式将进一步多样化和人性化，如文字的语言化、手写的识别、语音识别等。将来，在课件中虚拟现实的技术会越来越多地展示其魅力，使抽象的知识变得直观可感。