借电教媒体平台唱体育课堂教学之戏
-----漫谈多媒体教学在体育教学中的运用
温州市洞头县霓北中学 叶胜群
【摘要】在体育教学中运用电教媒体与计算机教学，既可以加强学生的学习兴趣，增强学生对具体动作的认识和形象性，为学校体育室内课教学提供了新的教学手段，对学生体育基础知识认知的发展，体育观念的更新，体育技能的提高以及思维品质的改善，都起到良好的促进作用。而且不受季节天气的制约限制，使学生在较短的时间内掌握动作技术要领，接收更多有关的知识。
【关键词】多媒体 体育教学 运用 效果
从当前的情况看，多媒体教学只是在语文、数学等学科中得到广泛开发和应用，但在体育教学中情况却不容乐观。传统观念认为,体育课主要是让学生锻炼身体，学习运动的技能技巧，和多媒体教学没有多大关系,这正是他们忽略体育课的重要组成部分之一，传授学生必要的运动常识和理论的原因。以往这部分内容是
一、提供直观感受
多媒体电脑教学它最大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象,并引导学生发展思维,帮助学生突破重点难点,提高教学质量。 以往的板书、口授形式则达不到这样的效果。例如：向学生们介绍前滚翻的技术动作时，如果用传统的示范、讲解方式来进行教学，效果是不理想的。因为在上课时，老师将完整的动作示范出来以后再进行讲解、分析，所讲的一切都较为抽象，在视觉上不能给学生直观的感受，不易让学生理解，学生的注意力容易分散，因此很难完全掌握。然而，如果在上课时采用了多媒体辅助教学，将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑——两手撑垫屈臂——低头——两脚蹬地——提臀收腹——重心前移团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫——抱小腿团身成蹲撑的文字解释出示在相应动作的旁边，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生的大脑中形成清晰完整的技术动作，练习起来便会更有劲，更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快。这点也符合了青少年对直观、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有强烈认同感的这一心理特征。又如：多媒体教学对指出容易出现的错误动作和纠正方法也有很大的作用。那么我们可以运用画面演示各种错误动作，学生通过认真观看画面，动脑思考。然后，通过教师仔细分析、讲解产生错误动作的根源后再进行改正。另外，还可以将一些优秀运动员的比赛录像剪辑到教学软件中，在上课过程中播放给学生看，使学生对滚翻动作在运动中的应用有个初步认识，从而激发学习的兴趣，这样对以后在室外继续练习前滚翻动作就达到事半功倍的效果。
二、探究发现
传统的教学方式是教师直截了当地告诉学生什么是正确的，什么是错误的，学生可以不假思索的记忆它，如讲解篮球主要规则，一般是由教师从上课讲到下课，这种教学方法对学生参与性方面考虑欠缺，学生对教师讲解的内容为标准。这种教学方式让学生只注重比赛的结果及其观赏价值，而忽视了对学生进行体育精神的教育和启迪，忽视了体育精神对学生人格的形成所起的作用。本次课的主教材学习篮球主要规则，通过观看姚明与奥尼尔篮球场上角逐，由教师提出问题，姚明在篮球场上表演了什么动作？谁知道犯规包括哪些？（侵人犯规、故意犯规、技术犯规、比赛资格犯规、累计4次犯规）国际通用篮球规则，美国篮球规则累计6次犯规等。学生积极地举手用自己的话解释或回答问题，学生的自主性、参与积极性调动起来了，教师不失时机地给全班男女同学两组回答正确的给予掌声和加分，看谁的得分最多的组为优胜组，最后，教师重点提出，学生学习篮球积极性很高，要想打好篮球，除了球场意识和个人基本技术以外，更关键的是，培养学生体育精神与人格教育是体育教学的一个高层次的战略目标。
三、激发学生兴趣
要真正做到活跃课堂气氛、彻底改变传统的“教师讲，学生练”的教学模式，就必须运用先进的教学手段，通过计算机强大功能和声、光、色、形灯对学生的心理产生影响，满足他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，激发他们的学习兴趣。
如：一次篮球赛课当讲到传切、空切篮球战术配合时，由于大多数学生对篮球基本战术知之甚少，因此学生在配合教师进行战术示范时表现迟钝、紧张。结果花费了许多时间也达不到预期的教学效果，于是我又组织学生看录像。由于没有专门的篮球赛进行讲解，结果学生往往被录像中的扣篮等精采场面所吸引，很难将注意力集中到战术配合上，教学效果自然不容乐观。图解法教学不直观且繁琐，与现代初中生的心理特点不吻合，也不利于学生对知识的掌握。通过总结几次对篮球战术愈来愈教学的失败教训，我开始式着运用PowerPoint2003制作篮球件进行辅助教学，我采用PowerPoint2003当中制作简单动画传切、空切, 学生一边观看画面一
四、化难为易、化动为静，强化学生的理解力
理解是学生掌握知识的重要阶段。运用计算机把所教学的内容形象化、具体化，变动为静，变快为慢，有利于学生理解比较复杂的、抽象的知识。例如：跳远教学。过去我们采用“讲解＋示范”的形式讲授，以讲解为主、示范为辅。虽然讲解能强调重点,但在示范时,由于示范动作瞬间完成,学生根本不能看清其过程。如果我们利用室内课时间，将“助跑、起跳、腾空、落地”四个过程用电教媒体演示出来，就能化动为静，化抽象为形象，增强学生的感性认识。在演示之前，可让学生带着问题去看。如跳远有哪几个部分组成、每个部分有哪些注意点等，请学生看完后回答。
五、提高室内体育教学课堂效果
运用多媒体教学，可以由浅入深地展示教学内容的重点、难点，通过人机对话帮助学生对体育知识理解和记忆，调动多种感官，使知识能多层次、多角度地展现于学生面前，创造一个良好的学习环境。在教学形式上采取了体育常识游戏和对应联线，音乐与健康理念相结全的形式。通过游戏教育启发学生从小要热爱祖国、奋勇拼博。以上教学内容说明培养学生的体育精神和人格教育是本次课的重点，同时在课堂内容的首页展示阿尔菲斯山岩上的文字：你想聪明吗？请跑步吧！你想健康吗？请跑步吧！你想健美吗？请跑步吧！在课件尾页引用了世界卫生组织总干事
通过多媒体技术教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动，更易被学生接受。因此多媒体技术一方面提高了学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻；另一方面也促进了学生运用科学的方法主动从事身体练习。在多次的教学尝试中,我深刻感受到多媒体技术的运用给体育教学带来了诸多优点,解决了教学中疑难问题,也是我更加认识到多媒体技术在教学中逐步占据着重要的地位,但是纵观当今教育软件的现状,我们就会发现现在的多媒体课件往往无法直接用于课堂教学,有的紧紧只是侧重于单个学生人机对话,交互性差,缺少跳跃、扩容、共享的能力。因此我们应加强有关课件制作方面的学习,提高课件制作的理论知识 ,尝试制作出符合自己教学特点，实用并令自己满意的课件来，而教师在自制多媒体课件过程的同时，也促使着自身在不断的学习与实践。
当然，多媒体是辅助体育课教学的，它作为奇妙的教学工具，为师“教”生“学”提供了极大的便利。但作为一名体育教师,我们不能忽视对自身素质的培养和提高。多媒体教学是辅，而我们的教学思想，教学方法的创新才是主要的，只有这两者相辅相成，有机结合，才能结出累累的教学硕果。
参考文献：
1、陈家鸣 体育CAI课件的开发与实现 2002年6月
2、《体育与健康课程标准》北京师范大学出版社2001年7月
3、刘海慧《新课程与学校发展》北京教育教学出版社 2002年