论体育游戏教学中学生非智力因素的培养
摘 要： 在当今的小学体育教学中，目的不能仅仅局限于“增强体质”的生物学层面，真正要解决的是“身”“心”的关系。尤其是体育游戏，其活动特点与形式，有利于学生非智力因素的发展。
关键词： 体育游戏教学 非智力因素
一、 前言
体育游戏，是在游戏发展过程中派生出来的一个分支，它融体力发展、智力发展、身心娱乐为一体，既是游戏的组成部分，又与体育运动有着密切的关系。非智力因素主要指兴趣、情感、意志、理想、个性、人际关系等。对于促进发展学生非智力因素，体育游戏教学的特点和方式与其他学科教学相比，有着自己独特的条件优势，更有利于发展学生的非智力因素。
二、 非智力因素的培养
当代的心理学研究表明：人智慧发展既有赖于智力活动水平，同时也与非智力因素有着极其密切的关系。人们的实践已经证明，良好的非智力因素是智力的发展的可靠保证和必要条件，是促进人的学习，工作，运动训练积极性的内在动力，不同程度地决定了人的活动方向、性质、深度、广度。良好的非智力因素保证智力活动的正常进行，促进学生的健康成长，智力因素与非智力因素构成了人的心理品质。而体育游戏教学有助于激发和培养学生良好的的非智力因素，能培养学生的竞争意识、求知欲望、体育意识、体育兴趣、体育能力和社会适应能力，从而提高体育教学的效益。
体育是学校教学的一项既复杂又有意义的课程，它的目的性不能仅仅局限于表面的增强体质的实用目的，还应强调适应社会，养成健康心理的实用价值的认识态度。体育教学的过程，应是学生身心积极参与的过程，而传统的体育教学致力于“生理效应”，而忽略了“个体感受”的重要性。现代的教学则强调“身心二元论”，既要注重学生的身体素质的提高，也要重视心理品质的培养，特别是非智力因素的培养。游戏教学是综合性的体育活动，其形式生动活泼，内容丰富，是少年儿童所喜爱的活动。它不仅能促进体育教学，而且是少年儿童认识自然和社会，不断提高自己身体和思想素质，完善自我的有效途径。
三、 体育游戏的特点和功能
游戏分为两大类，即发展智力的游戏和体力的游戏。前者包括有文字游戏、数字游戏、图画游戏等，而后者主要由体育活动组成，它又有活动性游戏和竞赛性游戏之分。体育游戏以身体教育为手段，是与竞技运动技术有密切关系的专门性游戏。他不仅可以健身，而且可有效促进形成良好的非智力因素。把体育游戏作为一种重要的教学形式引进教学活动中，对增强体育教学效果有显著作用。
（一） 体育游戏是一种独特的体育活动，具有鲜明的特点和教育优势
1 教育性 大部分体育游戏都含有教育因素，如“攀高峰”“铜墙铁壁”“救护战友”等，从游戏名称到游戏实施，至游戏追求的目标无不深刻着教育烙印，含有丰富的启发教育意义，体育游戏是寓教于动的最佳方式。
2 全面性 体育游戏是一种全面锻炼身体的有效手段，体育游戏将人的基本活动能力（起、跑、跳、攀、爬）、身体素质全面发展同运动教育有机融为一体。因而，体育游戏具有全面锻炼身体的价值。
3 趣味性
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