互联网的迅猛发展，造就了大量的师生网民。网络正以其自身的特点和优势，为学校体育教育的开展提供了更加广阔的空间，开辟了一条全新的途径。可以预见，网上体育教育必将成为21世纪我国学校体育教育的基本走向之一。
一、传统学校体育教育途径的局限性
近几十年来，随着学校体育教育的改革与推进，教育者和管理者对体育教育的途径进行了较为系统的探索，初步形成了一套行之有效的运行模式。这一模式在促进学生身心素质方面，发挥着重要作用。但实践证明，传统的学校体育教育途径本身也存在一定的局限性：
1.时空制约作用明显
在传统体育教育模式下，知识、技能的传播与学生身心素质的提高主要依赖课堂教学以及书籍、活动等媒介的运用，这不但需要较高的场地器材等经济成本，而且知识传播的范围和辐射面极为有限，速度也较慢。由于学生只能在固定的时间与空间中接受体育教育，学生学习选择的自由度就大大降低，他们不可能根据自己的兴趣爱好和需要选择适合的课程和学习内容。从学生之间、师生之间的交互作用来看，传统体育教育途径能为他们提供信息交换、同伴互教的机会也十分有限。这种时空条件的制约对学生来说时如此，对体育教师自身的学习也是如此。
2.参与开放程度偏低
实践证明，在传统学校体育教育条件下，学生参与体育教育活动的积极性和主动性是不够的。其中的原因之一是他们的内心要求得不到满足。学生渴望有参与体育教育活动的充分权利和自由，但现实条
件往往使他们的文化学习、自身身心素质与极为有限的体育教育条件相矛盾。在我国现有的教育模式下，学生对体育教育活动的需要难以
得到长时间的维持。即使在接受体育教育的时候，学生也不可能尽情
释放自己的体育热情。这种因心理上的“闭锁性”而导致的参与程度的偏低，也是目前学校体育教育的问题的一个重要原因。
3.师资培训难以跟上
学校体育教育需要较多的师资资源。但由于体育课程在我国现行教育中的“特殊”地位，学校事实上难以满足有足够的体育师资，在广大农村学校这一问题更为突出。如果全靠高校培养专业类体育教师，要达到标准的师资配备，至少也需要几十年的时间。可见，师资的匮乏已经成为制约体育教育工作开展的“瓶颈”之一。目前，在广大农村学校，体育教师有大量是兼职的，对体育教师的专业培训更是少之又少，给体育教师正常的学习与交流带来不便。
二、网络体育教育的特点和优势分析
网络体育教育是指在网络上，师生通过专业网站提供的相关知识、资料和信息，学习并接受有关体育教育的知识与技能，同时主持网站的体育教育专家或教师通过网络的各种互动功能，向来访者介绍体育教育知识，提供体育教育与咨询的新服务。相对于传统体育教育，网络体育教育具有自身的特点和优势：
1.具有新颖性和操作性，易被广大学生接受
青少年是各年龄阶段中接受网络信息最快的群体，也是目前网民结构中占据重要“分额”的一个群体。这是因为网络能最大限度地满足青少年学生的好奇心、探密欲望和实际动手操作的需要，网络的新颖性和操作性对学生具有极大的吸引力。因特网的这种前所未有的运作方式上的魅力，无疑为广大青少年学生积极参与网上体育教育提供了良好的体育背景。
2.具有灵活性和及时性，大大拓展了学校体育教育的时空
网络体育教育突破了传统体育教育的时空局限，提供了师生异地教学与辅导的机会，学生不论何时何地都可以接受网上体育教育。这种灵活性和及时性不仅使体育教育的可持续性得以保证，而且能及时
反映学生的体育需求，从而为体育教师设计体育教学、开办体育知识讲座、开辟体育宣传专栏、举办体育竞赛活动等提供有效的信息和素
材。同时，网络体育教育还极大地方便了在职体育教师的学习和培训，缓解了偏远地区学校接受体育教育难的现状。从长远来看，网络体育教育降低了个人接受体育教育的成本和学校运作体育教育的的成本。
3.具有速度快、信息量大、复制快捷、覆盖范围广等特点，可以让更多的师生受益。
网络教育作为一种全新教育手段和方式，其教育经济价值十分突出。作为体育教育载体的网络，能将许多优秀的体育教育资源连接起来，真正实现资源的共享，发挥资源的最大效用，从而提高体育教育的效益；网络的快捷复制方式可使一位教师“同时”接受多人求询成为现实，在网上实现了团体教育，大大拓展了体育教育与咨询的对象的范围。
4.具有平等性、双向性和交互性等特点，有利于合作精神的培养和身心双向调节机制的建立
在网络体育教育中，学生可以通过电子公告牌系统、电子邮件、网络新闻组和线上交谈等方式，实现师生之间、同伴之间的互动；可以向名家请教，也可以与教师对话；可以在“聊天室”中讲悄悄话，也可以利用网络新闻组发表自己的观点。这种互动交流方式不仅提高了学习效率和教育效果，而且在不同程度上将有助于学生合作精神的培养。特别重要的是，网上体育教育的双向互动性，有利于学生身心健康双向调节机制的建立和发挥，这也弥补了传统体育教育的某些不足。
网络体育教育具有自身的特点和优势。正是这些特点和优势使网络体育教育可以并且成为学校体育教育的一个重要组成部分，从而为学校体育教育提供一个新途径。
三、全方位创建网络体育教育的系统工程
随着网络的潜在优势日益显现和青少年学生网民的不断增加，网
络体育教育成为大势所趋。然而，网络体育教育并不是简单地建立一个网站或设立一个主页，也不只是让学生面对电脑上网。网上体育教育要想取得良好效果，管理者和教育者应着力于从以下几个方面创建网络体育教育的系统工程：
1.建立体育教育专业网站
按自上而下的程序建立全国性、省市一级和校一级体育教育网站，并实现各级专业网站之间的连接以及各网站或主页之间的互联，逐步形成全国体育教育的网络化系统。全国性体育教育网可以由政府或教育（文化）部门主办，也可以由政府或教育（文化）部门主办、其他部门或单位承办、协办。
2.各级各类学校应开始重视网络体育教育的建设与开展
有条件的大、中、小学应建立自己的体育教育网，条件暂不具备的学校也应考虑在大网站设立自己的体育教育专题主页。在网站或网页的栏目设置方面应尽可能丰富多彩且名实相符。在网络体育教育的开展方面，应重视网上体育教育课、在线辅导与咨询、在线交流与讨论以及体育知识的宣传与普及等多种形式的整体配合。学校也应利用网络组织开展体育教育的师资培训与辅导动作。此外，学校还应重视网络体育教育知识与信息资源的开发、利用和再生。
3.努力提高体育教师的信息化能力素质，使其尽快掌握网络文化及技术
互联网是一种形式新颖的现代高科技产品，只有对计算机和网络知识比较熟悉，能自由地进行网上各种操作，才能利用电脑实现人——机、人——人之间的沟通。而且，网上的体育教育信息可能会呈现无序化状态，这就需要体育教师具备较高的信息化能力素质，对网络文化有一定的了解，只有这样，才能给学生提供恰当的学习资源，引导学生寻求最适于自己的体育帮助。
总之，网络体育教育正在发挥着越来越重要的作用。虽然网络体育教育永远不可能替代传统的体育教育，但它作为学校体育教育的新途径，对传统体育教育无疑是一种强有力的支持和补充。
发表于《苏州教育》杂志