反思、激趣
在舞蹈教学的课堂上，我们该如何挽留我们的孩子？强制肯定不是办法。最为行之有效的办法莫过于把兴趣还给孩子。根据不同年龄阶段学生的身心特点，采用不同的教学方法，激发他们的学习兴趣，实现教学效果的跨越式发展。
1、游戏法
教师根据学生的年龄特点设计不同的游戏，在游戏当中不露痕迹地将舞蹈训练渗入其中，让孩子边玩边学。例如，我们在教“前压腿”的过程中设计了让孩子们大八字位下前腰“传递皮球”或“传递手绢”的游戏，孩子们在玩游戏的同时又进行了前压腿的训练，让枯燥的课堂变生趣盎然，真正做到了“寓教于乐”。
2、鼓励肯定法
每个人都希望获得别人的肯定，孩子尤其如此。教师在教学过程中应多给学生鼓励和肯定，尤其在学生遇到学习困难的时候，鼓励能帮助他们尽快走出困境，使教学得以顺利进行。多说：你真棒！动作真漂亮！老师相信你！你会做得更好的！不要吝啬我们的鼓励。
3、榜样法
榜样是学生互相学习的催化剂。树立榜样可以激发学生的学习兴趣，每个孩子都有渴望成为榜样的愿望，在与同伴的比较中获得激励，对学生的学习将产生积极影响。
4、比较法
对于有一定难度的动作，老师在教给孩子动作规格、要领的同时，可以选择几个完成得好或者不够好的同学，充分调动孩子们的思维，让他们进行分析比较，从而得出正确的做法。
5、 互相合作法
有很多适合稍大一点的孩子训练的软开度练习，由于疼痛或惰性，不少孩子容易对此产生抵触，完成起来比较吃力，这时，同伴间的互相合作能力让孩子获得集体的力量和兴趣，对于顺利完成教学内容具有很好的促进作用。
6、参与法
舞蹈教学一定要打破呆板、被动的模仿式方法，让孩子更多地参教学过程方能获得事半功倍的效果。比如，在教“吹泡泡”这个组合时，可先让孩子想一想吹泡泡的生活动作让他们互动起来，教眼睛练习的时候，让孩子们在空间舞动中扔气球，接气球，这样也培养了学生的创造性，起到益智的作用。
7、展示法
孩子往往都有很强的表现欲，在人们面前展示自己的过程也是他们自信心得以建立和实现的过程。在一个教学单元之后可安排一些展示和表演机会，让孩子们产生成就感，这既是检验学习成果的过程，同时也是对下一步学习的促进过程。
8、爱心法
有一项调查表明，孩子们对自己喜欢的老师会投以更大的热情，对他的课程也会格外专注和产生浓厚的兴趣。老师的一个眼神，一次拥抱，都能让孩子从中感受到一种肯定、亲切和爱意。多爱你的学生并让他们感受到这种亲切和温暖，让他们喜欢上你，从而更加热爱舞蹈。
在少儿舞蹈教学中，我们应该始终以“激趣”作为核心目的，让孩子在获得良好的形体、身体素质、舞蹈知识的同时，充分感受舞蹈艺术的魅力，享受舞蹈的过程。