浅谈农村舞蹈教学中学生创新能力的培养
——解析案例舞蹈《雀之灵》
轵城实小 郝粉
什么是舞蹈呢？我认为，这是一个既容易回答，而又很难用几句话说清楚的问题。说它容易，因为舞蹈和我们的生活紧密相联，舞蹈这种社会现象，到处可见。而舞蹈又是艺术的一种，是人们在自然活动的基础上对人类活动、生产劳动、娱乐等动作的加工提炼，用规范化、有节奏的动作，通过人体的手势、动作姿态、造型来表达人们的思想感情，反映社会生活的一种艺术表现形式。那么，创新又是什么呢？“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”时代需要创新，需要创造性，如今，艺术的创造性教育也越来越受到重视。舞蹈教学作为艺术教育的一部分，它让学生参与模仿、表演、欣赏，从而获得感受、体验、理解、鉴赏舞蹈的美的经验，在实践教学活动中，使学生形象思维得到开发，创新意识和创新能力得到培养，为将来的发展打下良好的基础。
由此可见，舞蹈教学在开发学生潜能与创新能力方面，有着不可取代的重要作用。那么，怎样做才能在农村学校的舞蹈教学中培养学生的创造能力呢？基于以上的认识，我认为，要切实提高所有学生的舞蹈素质，开发他们的形象思维，培养他们的创新意识和创新能力，可以从以下几方面入手。
一、激发兴趣，感受美——这是培养学生创新能力的基础
俗话说：兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生便有了积极学习的基础，有了源源不断的学习动力，一般来说，教师对学生兴趣上的引导，是决定学生是否能够具有良好学习兴趣的开端。
例如：在教学生学习舞蹈《雀之灵》时，我首先通过两个步骤来激发他们的学习兴趣和积极性。第一，想一想、说一说。教师首先出示一条谜语，请同学们猜谜。师问:“它是谁呢？”“你对孔雀了解多少呢？”请同学个别发言。“哪个少数民族和它有关呢？”同学们分成小组讨论对傣族与孔雀的有关了解，教师做补充。第二，看一看、听一听。教师依次出示相关图片、视频等教学资料，请同学们欣赏并发表各自的看法。在欣赏时，教师注意引导学生发现“美”、表达“美”。这一环节作为整个教学的导入部分，它起到了一个铺垫作用。
这样做，增强了学生对不同少数民族特征的感受，加深了对舞蹈形象的感知和理解，不仅激发了学生的兴趣且调动了学生的主动性，收到了较好的效果。
二、观赏模仿，表现美——这是培养学生创新能力的前提
生活是艺术创造的源泉，也是舞蹈作品创造的源泉，只有具备观察生活、观察的敏锐能力，才能不断从生活中汲取丰富的养料，才能创作出的精品。在教学过程中我们要注意引导学生善于观察，善于从观察中找出窍门、找出本质，这样才能把握时代，反映社会与生活，创造社会与生活。
比如：学生做“茶壶”的造型，先让学生自己去观察茶壶，找出茶壶明显的特征以及结构、形态，再来塑造“茶壶”的造型。
又例如：在教学生跳舞蹈《雀之灵》时，我先让学生们反复观看舞蹈并加以讨论。“你认为舞蹈中哪一段给你留下的印象最深？为什么?”“对于舞蹈音乐你是怎样理解的?”然后让学生通过简单的模仿后在教师的指导下一步步学习舞蹈,表现舞蹈中的美。
这样做,不仅锻炼了学生敏锐的观察能力,而且也为创新思维的打开作了奠基。
三、奇思妙想，创造美——这是培养学生创新能力的根本
教师要让学生充分意识到在学习中只有充分发挥自身主体作用时，才能由被动学习转为主动学习，由机械模仿转为思维型的学习，由此获得最佳的学习效果。比如，通过即兴舞蹈的训练来培养学生的创造性能力，让他们在即兴舞蹈中自我发现、自我检验，在检验中调整自我表现，发挥主体的积极作用，真正成为创作主体，从而引导学生走上创造的道路。
例如：在学生基本掌握了舞蹈《雀之灵》的动作要领之后,教师进行发散思维的引导。如:“这一段音乐还能表现什么状态下的孔雀呢?”“它在小河边除了‘照镜子’、嬉水之外还能有什么动作呢？”等等，让学生在美妙的想象中表达，在表达中表现，在表现中创造，将感受到的舞蹈美彻底呈现出来。
舞蹈本来就是人体的实践性艺术。学生只有在反复的模仿、表现、理解、反复练习动作中不断领悟，感受那些美妙的人体动作，才能提高舞蹈的审美能力和表现能力。作为一名舞蹈教师，我们在舞蹈教学中要把提高学生的全面素质，培养学生的创新意识和能力，培养学生的创造性思维，培养学生的创造性能力和发展性能力作为舞蹈教育的出发点和归宿。用新教育理念指导教学，在每一课里关注学生创新精神的培养，以学生为主体，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，加强艺术实践，鼓励舞蹈创造，真正让学生掌握创新的本领.