得那是我女儿三年级的夏天，我带着女儿去万绿园放风筝，我们父女俩兴高采烈地来到万绿园，这里已经有许多人在放风筝。那时女儿八岁，她已经会制作风筝了，所以我让她独自制作风筝。由于她的制作水平不高，加上她平时很懒跑步，风筝总是飞不起来，所以，只好是满脸的不高兴地坐在地上发呆。这时，有一个小胖男孩，手拿着小风车在我们的面前跑来跑去，我女儿看了也想玩小风车，因此，我动手教女儿制作小风车。一会儿，我们的小风车制作好了，女儿手拿着风车与那小男孩一起玩了起来，我在一傍看着他们玩得很开心。他们首先手拿着风车走着，风车也在慢慢地转着，接着他们跑了起来，风车也随着转快了起来，也许是风车的不断转动吸引了他们，他们不停地跑着跑着，满身大汗，也不想停下来。这时，我的脑海转出一个念头，如果我把玩风筝引入课堂，那效果会是怎样？
去年的一节全市小学体育探讨课上，在三年级《400～600米跑走交替》的教学中，我把小风车引入了课堂。爱玩好动，是儿童的天性，在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，我从学生的情趣特点出发，采取玩风车的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。
这节课，我把“趣与动”作为本课的指导思想，根据各学科相互渗透的特点，通过结合劳技课，让学生们动手制作小风车，并利用风车贯穿教学全过程，直接从兴趣入手，趣中导练，并在直观形象的练习中领悟教学重点，突破难点。在这节探讨课上，我首先让学生们拿着他们自己制作的风车，边走边观察走时风车的变化，然后又让他们观察跑时风车的变化，互相进行比较，从中体会到跑与走的区别。通过风车不同程度的转动，激起学生练习的兴趣，学生们在风车的诱导下，积极主动地参与课的全过程。
在本次课的教学中，我觉得学生们主动参与活动的兴趣极浓，练习的积极性很高，他们在风车的诱导下，展示自己，超越了自我。