课堂教学程序考核：
1）全身各部位运动
内容包括：活动眉毛、动眼睛、鼻子、张嘴、动肩、胳膊、腰、腿。
训练目的：活动各部分肌肉，为下面的训练热身。
2）大声喊数
内容包括：大声，短数1、2、3、4，“妈”、“大”、或者“啪”。
训练目的：调整情绪状态，打开声音，寻求全身肌肉及精神控制的状态，也就是歌唱状态。
3）呼吸训练
内容包括：张嘴的同时收放腹部，拳头放在腹部，有冲击感。收后能够保持住。嘴不受腹部动作的影响。
训练目的：
a、 学会呼吸的基本动作，减轻喉部的力量，解放声音。
b、 学会换气，解决歌唱中乐句的换气问题。
c、 练习通过腹部动作对声音的控制，渐强渐弱等。
d、 通过腹部的力量是全身的肌肉都能够协助歌唱。
4）动作训练
a、 大声训练中的部分动作：推腰、弯腰、拉手、张嘴、抡胳膊等。
b、 声音控制中的动作训练：高抬腿清落步，快速运动后的突停、面部的惊讶。
c、 全身协调的训练：抡胳膊，双手的摆动，上身的拉伸。
d、 歌唱状态训练：头部各部位器官的动作，全身的挺拔动作要求，芭蕾手位及面部表情，歌唱中手的动作。
注：女生多以兰花指相扣，寻求更女人的动作表情。男生多以伸展双臂，向下挥手来解决声音的厚度。对于通俗歌曲多以回收双臂，弯腰和停摆互动为主。兰花指的手法容易解决高音问题，双臂伸展容易解决中音的问题，可根据不同的声音状态使用不同的手法，可以不拘泥于性别差异。
训练目的：通过动作使声音更容易的达到要求。有些声音训练由于涉及到具体的感觉，原盐上的形容比较苍白，往往通过动作的辅助可以准确地找到声音的状态。
5）发声练习
a、 大声喊几声调整气氛，随后直接从中声区的a开始，训练高声部分。
b、 到高音3-4左右，个人和集体相结合，每人都进行单独发声到最高音。
c、 稳定情绪后，进行一点朗诵练习，在开始从a向下练习中低声区。
技术要求：
a、 个人集体相结合。
b、 歌唱中要伴随歌唱动作和表演。
c、 多使用歌曲的片断乐句作为发声练习。
d、 中声区加入朗诵内容。
e、 教师要有示范演唱，要有表情表演和动作辅助。
f、 发声结束后，对于有问题的学员再单独进行一次练习（时间要控制）。
6）集体歌曲演唱练习：
a、 根据已经进行的基础训练内容，将技术内容融合到歌曲中。如：朗诵、大声、呼吸等，而且要与当节课的教学内容相一致。
b、 根据教学内容进行重复性的、段落练习，如：高音、中音、音准、表情等。
c、 完整的演唱一遍歌曲。
技术要求：
a) 个人集体相结合。歌曲部分训练与整体训练相结合。
b) 贯彻教学目的，使学习的技术得到体现。
c) 强调歌唱的姿态和表演。
d) 教师要有范唱和领唱。
e) 充分调动学员互相调整的作用。学员教学员效果更好。
个人歌曲演唱训练：
a、根据事先选择好的曲目进行，根据上课时间和学生的问题，可选择歌曲的某一部分进行指导。
B、学员先演唱一段，教师指导后，学员再进行修正，再指导，在修正。最后要明确学员的问题和解决的结果。
训练要求：
a、 根据学员的声音和性格对学生的唱法作出明确的判断，并根据唱法选择合适的歌曲。
b、 个人集体相结合，学员的声音变化要鼓励其他学员去评论和总结。
c、 为了节省上课时间，相同唱法的学生最好选择相同歌曲，便于处理。
d、 教师要有标准的范唱和领唱。
e、 最后指出学生的不足、如何改进，同时还要指出学员进步的程度。
课堂总结：
总结本届课的上课内容，并说明下次课的教学要求。在学员收拾物品，离开教室的时候，选择一名学员上台前演唱。