我县是一个只有十三万人口的小县，县城只三所中学和一所小学，其余中小学校全部在农村基层，没有正规体育场地，缺少体育器材，师资力量不足，这些情况尤为突出，在这样的情况下，要想完成教材中所规定教学任务，是一个值得思索的大问题，那么怎样充分利用好现有的体育资源上好体育课，显然就成为提高我县农村中小学体育教学质量的重中之重。要切实提高我县各中小学的体育教学质量，应从以下几方面如手：
一、加强体育教师队伍建设，提高教师素质。
教师是学校教育的主导者。教育改革,特别是教学方法的改革,关键并不在于教学方法本身,而是在于教师自身素质的提高。怎样才能提高农村体育教师自身素质呢？
1、抓教育理论的学习,提高对体育教育的认识水平,提高体育教学与研究的能力。
农村中小学的教师，一般缺乏教育理论知识,对体育教育规律懂得不多，在体育教学工作中常常有很大的盲目性，甚至凭着想当然去做，结果出现了一些违背体育规律的事情，给工作带来了损失。因而，为了提高我县农村中小学体育教学质量，我县必须组织广大农村体育教师学习教育理论，让教师们掌握体育课程教育规律和利用这一教育规律。怎样抓教育理论学习呢?
1）组织教师学习教育学，教育心理学、普通心理学、体育心理学和教学法。让教师把握教育与心理的基本常识，并在教育实践不断印证理解，从而提高自我对学生，对教育的认识能力，从而为抓好体育教学打好基础。
2）运用教育理论指导体育教学实践、总结体育教学经验,按照教育规律进行体育教学改革，不断研究新课题，发现新问题，探索体育教学新问题，从而实现用理论指导教学实践,又进而总结实践,使之升华为理论,从而更有效地指导教学,为提高体育教学质量打下坚实的基础。
2、 培养教师吸收新的科学信息和更新知识的能力。
1） “走出去”、“请进来”的办法、不断开阔教师的眼界,更新和丰富教师的体育教学理论知识及实践水平,提高教师运用现代教学手段和技术的能力。
2）师的进修,提高教师的专业水平,拓宽教师的学识领域,由于科学技术的迅速发展，知识总量成倍地增长，知识的陈旧期越来越短，因而,抓好教师的进修,提高教师的专业水平,拓宽教师的学识领域,培养教师的信息处理能力和创新能力势在必行
二、因地施教，提高体育教学质量
我县农村各中小学校，没有任何一所学校有正规体育地，活动场所有的仅有教室前小小的一块院坝．有的连一个合格的球场也没有，或者只有半边篮，或者有篮板无篮圈；学校只有小型的塑料球．大多无单杠、双杠、技巧垫等，甭说百米跑道了。我们的农村体育教师在体育教育实践中必须清楚地认识到“无体是无德智”的道理,要千方百计的利用一切可利用的场地抓好体育教学，如：没有跑道又靠近公路的中小学，可利用公路两旁宽直的线段练短跑，但教师一定要注重学生的安全教育；没有公路的中小学，就利用河滩、堤坝、比较直的乡间马路练短跑；靠山、靠水的中小学，可搞登山、游泳活动；而无山无水，又无公路小学，教师可带学生在田间小道上慢跑、游戏等。
二、因“材”施教，提高体育教学质量
农村学生，入学年龄偏大，不及发达地区的青少年机灵、活跃，加之场地、器材缺乏，他们对体育课深感单调乏味。我们的农村体育教师应把握农村学生力大好动的特点，多动脑筋，根据各校实际，自制和开发体育器材，如：用布做沙包、用竹子做接力棒、用稻草编制跳绳和技巧垫、用蒿菜做毽子等。因材利导上好体育课。我观摩一节非常创意的体育课。课的主要目的是培养学生跑、跳、跨的综合能力，用的器材是竹竿、石灰、橡皮筋和稻草。在教师的指导下，男生跳移动的竹竿，女生跳皮筋，石灰来画线，稻草地上垫，个个精神抖擞，生龙活虎，给我们留下了难忘的印象。农村学生足劲好，没有沙坑就立定跳远；农村学生手劲棒，没有吊环、单双杠，就往树枝上悬吊的竹竿上爬；农村学生力气大，没有举重器材，就用石磙、石磨抓举训练；农村女生足灵巧，没有踢毽子就用蒿菜代。教学设备虽差，老师能因材施教，体育课颇具创新意识。
三、因时施教，提高体育教学质量
我县的农村学生上学大多要走较长时间的山路，体育教师可根据学生惯行山路,行走、跳跃特别灵活的特点,利用来校上课和放学回家的一路行程,给学生布置体育锻炼任务，让学生自觉完成。因地施教,因“材”施教,因时施教是解决农村学校,特别是体育教学条件极差的学校体育教学问题的好方法,采用这种方法,体育老师就可以指导学生利用上学时间，在途中晨跑，课间做操，课余适当开展体育兴趣活动，开发智力，愉悦身心。下雪时，体育老师就可指导学生滚雪球，塑罗汉，打雪仗。雨天，又可让学生在室内走廊、空地做操、原地跑步、立定跳远等。酷暑天，可带领学生到河里漂游、潜水、打水仗。
综上所述，要切实提高我农村中小学的体育教学质量，首先要抓好教师素质的提高，有一支思想水平高，专业知识技术能力强的教师队伍，提高体育教育教学质量才有保证；其次是要根据农村中小学的特点，抓好体育教学实践，因地施教，因“材”施教，因时施教，变不利条件为有利条件，才能真正落实好体育素质教育，从而提高学生的体育文化素养，增强学生身体素质，进而促成文化课的教学质量稳步提高，实现提学生身体素质，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，最终达到育人的目的。