试谈高中生游戏的能力培养
体育游戏源远流长，内容丰富、形式多样。它既是人类的一种娱乐活动，也是社会生活现象的反映。无论在教学中或在课余活动中，深受广大青少年儿童的热爱。体育游戏作为高中生既是大纲规定要掌握的一种能力，又是同学进行锻炼的一种最佳手段。因此，对于高中生的能力培养问题，在此仅谈一谈自己的一点粗浅的看法和认识。
一、高中生应了解体育游戏的特点与作用：
通过理论课教学是高中生了解体育游戏具有锻炼身体、富于娱乐、发展智力和陶冶情操等特点以及它的作用。
1.体育游戏能增强学生的体质，发展基本活动能力，掌握正确的技术动作，为提高运动能力打好基础。
2.体育游戏以它的娱乐性吸引着广大青少年儿童，因此有助于培养学生参加体育活动的兴趣，提高学生的练习积极性。
3.体育游戏以它特有的内容、情节、形式、规则及要求陶冶学生的情操，培养学生勇敢顽强、机智果断、团结协作、遵守纪律、不畏艰难、诚实自制、拼搏奋进等优良品德。
二、高中生如何编写体育游戏：
高中生如何编写体育游戏应掌握以下原则：因为体育游戏系统是由人来设计的，因此系统功能的多寡于功能的高低，主要取决于对游戏的设计水平，所以高中生要想提高编写游戏的质量，必须注意以下方面：
1.锻炼方面：
锻炼性是体育游戏的最基本特征。如果一个游戏缺乏锻炼价值，那么它就不成为体育游戏，因此锻炼价值是评定体育游戏质量的重要标准。在评定其锻炼价值时是以它完成某种特定任务的程度为依据的，因此在编写体育游戏时，贯彻锻炼行方面可以从以下几个方面入手。
①明确游戏的主要锻炼目的，即所编写游戏的主要用途。如：有的游戏是以发展某种素质为主要目的；有的游戏是以发展某种能力为主要目的等等。所以要首先明确一个游戏的主要锻炼目的。
②根据游戏的主要锻炼目的，选择最有效的动作位编写游戏的“元件”。
③根据对象的生理、心理特点确定合理的组织形式。
④根据锻炼目的和对象的生理、心理特点，确定分组人数与运动负荷。
2.教育方面：
在编写体育游戏时，体育游戏的思想教育价值也是评定游戏质量的一条重要标准，必须与游戏的内容方法、规则等有机的融为一体，寓教育于活动之中，既不能牵强附会，更不能搞形式主义，因此在高中生编写游戏时应注意以下几个方面：
①游戏名称：
选择一个既能反映游戏的具体内容，又有一定的教育意义的游戏名称，有利于提高游戏的思想教育价值。如有的同学编写的游戏名称就很好。如：“插红旗”“通过封锁线”“抢运伤员”“遵守交通规则”就有一定的教育意义。当然也有的游戏名称就没有教育意义。如：“掏鸟蛋”“挖金子”“倒行逆施”等。从这一方面来看这个游戏名称不仅没有积极的教育意义，反而有消极的不良影响。这也表示的师生关系或同学关系。其含义都是不好的，所以我主张如果很难找到一个既贴切，又有教育意义的名称，倒不如以游戏的内容或主要目的或直接命名为好，以免产生负作用。
②游戏的内容：
对于高中生再考虑游戏内容时，应注意不同的游戏内容，具有不同的教育作用。例如：有的同学以“侦察兵”为主体的体育游戏就有一定的教育意义，他要求学生通过“独木桥”，跨过“壕沟”，钻过“铁丝网”，越过“封锁线”等一系列动作。有助于培养学生机智、勇敢、顽强的品质。因此，在编写游戏时，首先可以从游戏的内容来确定游戏的教育目的。其次，在从已知的教育目的出发，来丰富和调整游戏的内容，以便加强游戏的教育效果。
③游戏的方法：
在游戏课的实践中，同一内容采用不同的教育方法，可以达到不同的教育效果。例如：在体育教学中以各种跑、跳、投的动作为基本内容的游戏，既可以采用个人夺标的组织方法，也可以采用小组夺标的组织方法。不同的组织方法可以得到不同的教育效果。因此在选择游戏的组织方法，应在有利于提高游戏的锻炼价值的基础上，考虑游戏思想教育的需要。
④游戏规则：
游戏的规则在游戏进行中非常重要。规则的制定应根据对象的年龄制定。规则的制定必须明确、合理、严谨、易于裁判，其教育效果也是不尽相同的。例如：追拍游戏，规则不仅要明确规定，不准采用推人、大人等危险动作。而且必须明确规定，对违反者的处理方法。又如：凡是有界限限制的游戏，对“出界”的规定必须明确到底是以触及界线为“出界”，还是以越过界线才算“出界”，以免在游戏中引起不必要的争执而影响团结。
⑤游戏的情节：
编写小学低年级的体育游戏，一般都赋予各个动作以象征性或假说性的名称，并以一定的情节、音乐或主题贯穿起来。不同的情节或主题的游戏，具有不同的教育意义。例如：以“深山探矿”为主题的游戏就比“深山寻宝”为主题的游戏含意要深刻的多，教育意义也大得多。
⑥游戏的赏罚：
在编写体育游戏时，一般均以评定最后的胜负而告终，但也有的同学为了提高游戏的竞争性，还规定了对胜方的奖励和负方的处罚方法。处罚方法必须讲究文明，不得挫伤负者的自尊心，更不能侮辱人格，在这一过程中有的同学采用的是让负方唱一首歌，猜一个谜语、向胜方鼓掌，说一个笑话等等。这样就比较文明和谐；相反，令负者当马让胜者骑，让负者学狗叫，让负者手脚并用爬行过障碍物等等。这些做法都是不可取、不文明，应当鄙弃。
3.游戏的趣味性：
游戏的趣味性构思使体育游戏的一个主要特征。如果没有趣味性就是不成其为游戏了。也从根本上失却了游戏的吸引力。要想使学生在情趣盎然中身体得到锻炼，情操得到陶冶，智力得到发展，加强体育游戏的趣味性就尤为重要。所以，在体育教育中应从以下考虑：
①增强游戏的竞争因素：
首先应认识到体育游戏的趣味性，主要来源于竞争。在一定条件下，竞争的因素越多、越激烈，游戏的趣味性就越强。这一方面是由于激烈的竞争能满足学生的生理、心理需要；另一方面是由于在激励的竞争中影响胜负的因素比较多时，就难免会出现“顾此失彼”的现象，这种现象常常会引起学生捧腹大笑，如在“接力跑”这中游戏所占的比例最大，有的让各组学生一个接一个地跑，趣味就不浓；有的让两个学生一起手挽手一起跑，就增加了一点儿趣味性；还有的让每两名学生把其相邻的两脚用绳子绑在一起，两人用三条腿跑，这样的游戏趣味性更浓。
②提高动作设计的趣味性
提高动作游戏的新颖性。这一方面在选择上应考虑一些发展学生协调能力的游戏中于日常习惯动作相反动作，这一方面在学生设计的游戏中就有所体现。如：倒着走、一顺边走、侧着走等。二方面就是惊险性，这一方面首先在保证安全的前提下考虑，对完成游戏增加一定的难度。三方面是象征性，象征性比较适合于小学低年级，因为他们模仿性强，如有一些象青蛙跳、鸵鸟跑、老鹰飞等。以上三个方面都与助于提高游戏的趣味性。
③加强游戏的故事情节：
这一点对于高中生也很重要主要应在游戏的故事情节上下功夫。如：“小蜜蜂采花”“刮风下雨都不怕”“插红旗”等，充分发挥学生形象思维的特点。
4.均等性：
这一方面也是游戏能够顺利进行的重要特征，在考虑是应注意学生活动的内容、时间发挥体力、智力以及争取胜利的可能性，具有基本均等的机会。这样才能具有趣味性和竞争性。
5.注意安全性：
体育游戏的最根本目的就是促进学生身心的健康发展。如果因为游戏而出现伤害事故，而给学生的肉体和精神带来痛苦，影响学生其它课程的学习，就违背了体育游戏的根本目的。因此安全性必须引起重视。
①设计的游戏动作是否容易引起伤害事故？
如：有一种游戏的名字叫“打野鸭子”其方法就是在一个直径为15米圆圈内，分成两组，一组站在圈内，一组站在圈外，在规定时间内用球掷向圈内同学，这中游戏就有一种潜在的伤害危机（是用篮球、足球、排球）因为一方面必须规定用什么样的球，另一方面要规定打击部位（哪些部位不能打等）用什么样的球安全等，只有这样才能避免少处伤害事故或不出伤害事故。
②游戏的组织方法要合理：
在体育游戏中，如有一些投掷、奔跑类游戏在交换棒以及跑的路线方面要组织好，以免发生相撞。影响游戏的顺利进行。因而游戏的组织方法要合理。
③游戏场地设计要注意安全因素：
如：在体育游戏中出现跳、跑等动作要考虑场地是否平坦，又无其它障碍物，小组与小组之间是否保持必要的距离，使用的器材是否安全，摆放的位置是否合理等。
6.编排游戏要有针对性：
体育游戏是一种有意识、有目的的教育活动。因此在编排体育游戏时，必须首先考虑游戏的目的任务。其次，必须明确游戏的对象。即游戏是为哪一个年龄段编的。只有根据游戏的目的任务及对象进行编排游戏，针对性才可能强，才可能达到预期的效果。