浅谈新课程下体育课堂教学的创新
富亭中心小学 莫云华
【摘要】新的课程，给了我们新的理念，需要我们新的追求。如果我们墨守成规，那就要被时代所抛弃。学习新课程、理解新目标、探讨新思维、交流新做法是我们当前亟待需要做的事情。但不管怎样，创新肯定是新课程课堂教学的必然选择。
【关键词】体育 创新 新课程 课堂教学
随着新课程教学理念的深入，体育教学也一样要走创新之路。通过体育课堂创新教学，建立新型的师生关系，构建切合学生实际与发展需要的教学内容、形式与方法，同时根据学生的差异性确定学习目标和评价方法，以此来激发和保护学生的运动兴趣，体验成功的乐趣，培养与发展学生健康的行为习惯与生活方式，鼓励学生愉快地参与体育活动，学会体育健身知识、方法与技巧，真正关注学生的身心健康。
一、新课程的教学理念
1、现行的《体育与健康》课程的性质为：体育与健康是一门以身体练习为主要手段，以体育健康知识、技能和方法为主要内容，以增强学生健康为目的的必修课程。其内容包括了五个方面：运动参与，运动技能，身体发展，心理健康，社会适应能力等。
2、全新的课程理念：确立了“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，激发学生的运动兴趣，培养学生体育意识；以学生为本，以学生发展为中心，重视学生的主体地位；充分发挥学生积极性和学习潜能，提高学生体育的活动能力；关注个体差异与不同需要，确保每个学生受益。
二、传统的教学方法
让学生学习一些体育知识、技能和技巧，通过锻炼促进学生健康成长。所以，教师着重研究教学工作，紧扣大纲，跟随教材，设计教案，认真讲解、示范。整个课堂由教师主宰着，他告诉学生是什么，怎么做，而学生只要去完成即可。学生只能知其然而根本不知其所以然。形成了我说你听，我做你看，我问你答，我给你收的情况。学生没有自己的思想融在自己的练习、学习之中。师生之间没有交流、沟通、互动。师生关系是疏远的，淡漠的，紧张的，也是不平等的。
三、创新是新课程课堂教学理念的必然选择
全新的教学理念告诉我们：“健康第一”的指导思想不可动摇，以学生发展为中心不能改变，所以，只有创新教学才有利于全体学生健康发展；才有利于师生交往，，彼此形成一个“学习共同体”；才有利于培养学生自我认识、自我评价、自我发展；才有利于转变学生的学习方式，开发体育教学资源，拓宽研究性学习的空间，培养学生的创新精神和实践能力；才有利于构建充满生命力的课堂教学过程，让学生在不断满足发展的需要中逐渐提升自己的健康水平，超越自我，最后实现全面发展的终极目标；才有利于个体差异，相信每个学生都有成功的愿望和潜力，采用鼓励性评价，使每个学生体验到成功的喜悦，在现有的基础上追求实实在在的发展。
四、创新教学的内容
1、重视培养与激发学生的运动兴趣
《课程标准》和教材的设计，把重点放在培养学生参与活动和主动、积极的学习态度上。运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持体育锻炼的前提，也是激发学生积极参与活动的促进剂。因此，无论是教学内容的选择，还是教学方法的更新，都要注意激发学生的兴趣，而且要在“趣”字上做足文章。只有在体育教学中，培养学生的运动兴趣，才能使学生积极、主动地完成体育课的学习，并坚持日常的体育锻炼；只有在体育教学中，激发和保持学生的兴趣，才能保证体育教学目标的实现。如：三年级的前滚翻教学，教师可先拿个篮球在地上推一下，球滚出了好远，这是，教师问：“小朋友，篮球为什么会滚动呀？”马上有小朋友回答：“因为皮球是圆的……”。教师再启发：“如果我们小朋友要滚动，必须成什么形状……”学生回答：“我们要团成像球一样……”此时，学习气氛高涨，教师就让学生自由模仿皮球滚动的路线、方向等，从而掌握前滚翻中的各个肌肉的用力程度。这时，教师趁热打铁，揭示其中的规律：小腿贴紧大腿，大腿贴紧胸部，额头贴紧膝盖。这样，层层紧扣，既把学生的兴趣调动了起来，又把学生的心吸引了过来，使师生之间产生奇妙的“电磁感应”，使学生“亲其师，信其道，乐其学。”
2、确保“健康第一”的指导思想落实到实处
体育教学必须充分体现以身体练习为主的特点和身体、心理、社会适应的三维健康观。每堂课的教学，都应把学生的运动实践活动作为实现综合目标的载体。在针对教材性质、特点确定课堂教学目标的同时，要关心五个学习领域目标的达成，有目的、有计划、有侧重地灵活实施，始终把增进学生的身心健康贯穿于教与学的全过程，确保“健康第一”的教学思想落实到实处，使学生健康地成长。如：三年级50米快速跑，可设计成“保家卫国”的情境教学模式：
1）、导入新课：教师：“同学们，你们喜欢解放军叔叔吗？” 学生：“喜欢……”教师：“那么，今天我们就来当一回解放军，好吗？”
2）、入伍去当兵：音乐（我是一个兵），队列练习：快快集合。
3）、部队三个月集训：学会一套棍棒操。
4）、部队学本领：各种方式的50米跑练习。
5）、接到命令，追捕逃犯：50米追逐跑的练习。
6）、突然接到命令：长江流域出现百年不遇的大洪水，要求全体官兵抗洪救灾。游戏：搬运比赛， 音乐（我们军人有力量）。
7）、奉命去人墙防浪：各组手挽手，一道人墙随音乐移动，素质练习：看或听信号移动。音乐（团结就是力量）。
8）、唱着胜利的歌凯旋而归：跑跳步放松，音乐（打靶归来）。
同样一节课，把枯燥的快速跑教学以游戏、比赛的形式使学生在有趣的练习中发展身体素质，培养活动能力和组织能力，从中让他们体验做一名军人所具备的良好身体素质和“保家卫国”的品质。同时，教学内容结合游戏的思想性、趣味性，对学生进行思想品德教育，培养学生不怕苦、不畏难，团结协作的优良品质和奉献精神。
3、坚持面向全体学生，关注学生的个体差异
在班级授课制的群体中，同处于一个班级的学生，存在着身体条件、运动能力、兴趣爱好、心理特征等方面的个体差异。教师要根据学生的各种差异性设定教学目标、选择教材内容和教与学法，以及评价的方法与要求，坚持面向全体学生，努力做到因材施教，使学生成为课堂教学真正的主人，变学生被动学习为主动学习，给学生发展个性的机会与时间，使每个学生都能体验到学习与成功的乐趣和运动的身心感受，满足学生自我发展的需要，以激发学生参与体育活动的主动性和积极性，从而保证大多数学生达成五个学习领域的目标。体育课不是训练课。现在，有的教师在体育课上往往进行大运动量的教学，使学生一听到体育课就感到头疼。其实，体育课的目的不是培养运动员，是提高学生的体质，使学生养成终身锻炼的习惯。所以，体育课应遵循学生的生理、心理变化规律，课的活动量应按照由小到大，循序渐进的原则，使学生产生乐于接受的心理欲望。如：五年级400米跑的教学，（许多同学对长跑多不太喜欢，原因是强度大又枯燥。）我采用了如下的教学：
1）、情境导入：
教师：“同学们，刚才大家听到的主题曲，知不知道是什么曲子？”学生：“是《西游记》主题曲”。
教师：“对，《西游记》大家都看过吗？”学生：“看过”。
教师：“《西游记》中哪儿最好玩啊？”学生：“花果山……”
教师：“今天，我们就到花果山去看看，好吗？”学生：“好……”
2）、到花果山去
①、各种姿势的走、跑、跨越、蛇形行进。
②、勇过江河（划船、过滩、拉纤）。
③、横跨大草原。
④、翻越崇山峻岭。
3）、在花果山上
①、调整运动负荷，做模仿游戏（教师提动物名，学生自创动作：大象走路，袋鼠跳，小白兔跳……）
②、学本领：各种姿势的耐力跑练习。
③、在花果山上玩耍，学生自由、自主练习，利用学校的各种器械，充分展示自己的运动才能。
4）、归途：集体跑跳步放松。（音乐《西游记》主题曲）
从上面可以看出，教师设计好的情境和合理的运动量，可以使学生全身心的投入，使学生在趣、智、美的情境中感受、体验、创造运动的乐趣，忘记400米跑中的劳累。
4、强调以学生发展为中心，确立学生的主体地位
《课程标准》强调了以学生的发展为中心，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。应该说教师与学生都应是教学活动的主体，教师在教学活动中的主体性应体现在引导、启发和帮助学生主动、积极、创造性地学习；而学生在教学活动中的主体性则体现在自我发展的过程中，只有这样，才能使学生成为学习的主体、认识的主体、发展的主体。促进学生主动发展的切入点，就是让学生充分参与体育实践活动，满足他们运动体验和情感体验的需要。因此，必须改变过去那种教师灌输、学生被动接受的传习式教学模式，给学生留有充足的自主支配、自由发挥的时间与空间，让学生学会自主学习、自我表现、自我保护、自我评价；不仅学会动作的方法与技能这一学习的结果，也要掌握获得结果的过程。因此，教师在设计教学方案时，从目标的确立、内容的选择、教与学法的运用到学习评价等各个环节，都要把学生主动、全面的发展放在中心地位，充分发挥他们学习的积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力，最终学会探究、学会创新、学会学习，为终身锻炼打好基础，促进学生全面发展、健康成长。
5、针对实际制定教学实施方案，全面达成学习目标
《课程标准》确定了“以目标的达成来统领教学内容”的基本原则，强调了体育教学必须根据学习目标要求来选择和设计教学内容。因此，教师在制订教学实施方案时，必须全面学习和领会《课程标准》的精神及实施建议，理解各学习领域水平目标的要求，充分体现《课程标准》的教学理念，从学校和学生的实际出发，以学生发展的需要为中心，而不是以运动项目或教师为中心来选择、安排教学内容，从而设计和制定出符合学生实际的教学实施方案。如：在原地投掷垒球的练习中，教师可把投掷的动作要领编成顺口溜：右手握住小垒球，身体侧向投方向；球过肩头体后仰，重心落在右腿上；瞪地转髋体左转，挥臂鞭打前方向。这样，学生既容易记住动作要领，又能节省时间来反复练习投掷垒球的动作，达到熟能生巧的程度。又如：在跳山羊的练习中，大部分男同学就这样顺利地越过了。可在一旁观战的女同学，谁也不敢轻易试跳，尽管怎么鼓励，大家就是避而远之。于是我就想到了分步实施。第一步学会双脚跳；第二步在原跳板上上山羊，骑在上面；第三步再跳下山羊；最后再连起来，完成跳山羊的全过程。在这练习过程中，让身体素质比较好的同学先示范。只要有成功的，立即加以鼓励；不成功的指出问题所在及时点拨。这样经过大家的努力，达到了老师意想不到的效果。成功了的女同学非常高兴。可是不成功的男同学，这时也不甘示弱，跃跃欲试，学生的积极性调动起来了，大家都很满意。
总的说来学生对动作的掌握，不是教师讲会的，而是学生自己练会的，所以我们教师应注重帮助学生把课堂上的知识、技术、技能真正转化成自己的信念、习惯和行为。
创新在求趣、求情的气氛中还应该求实、求真。真实的学习过程，科学的学习方式，高超的教学艺术才是我们永远要追求的。当然，创新是永恒的主题，需要勇气，需要恒心，需要毅力，需要孜孜不倦地追求和探索……
【参考】
1、《学生体质健康标准（试行方案）》解读 人民教育出版社 2002年8月
2、《体育》义务教育课程标准实验教师用书 人民教育出版社 2001年11月
3、《新课程教学评价方法与设计》主编：杨九俊 教育科学出版社2004年6月
4、《关于新的课程标准的探讨》 江苏省常熟市梅李中心小学 钱利民 2003年3月