浅析课改下的体育教学与体育游戏的关系
随着社会的发展，教育观念的转变，教育已从传统教育向素质教育转变。新体育课程标准指出，要贯彻“健康第一”的指导思想，充分照顾到学生的主体地位，关注学生的个体差异，确保人人享受体育的乐趣，新课程标准变化给了我新的启迪：爱玩是孩子的天性，但体育与健康课并不是体育游戏课。
1从概念上去分析
体育教学是学校教学的一个重要组成部门。它包括：《体育与健康课》、体育游戏、课外体育活动。
1.1体育与健康是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学学生健康为主要目的一门课程。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重要途径。
1.2体育包括两层含义：一是指以身体练习为基本手段，结合日光、空气、水等自然因素和卫生措施，达到增强体能、增进健康、丰富社会文化娱乐生活为目的的一种社会活动。体育对于促进身体的正常发育和发展，提高心理健康水平，增强社会适应能力，培养全面发展的人才具有重要的作用。二是指在学校教育环境中，指导学生学习和掌握体育的基本知识与技能，使他们形成体育锻炼意识，提高体育活动能力，增进健康的教育活动。体育既是教育的有效手段，又是教育的重要内容。
1.3健康指不仅没有疾病和不虚弱，并且在身体，心理和社会各方面都完美的状态。体育是促进健康的重要手段。
1.4体育游戏是体育教学的一项重要内容它包括促进身体一般发展的活动性游戏和各运动专项密切相关的专门游戏，它的内容丰富，形式多样，生动活泼，竞赛性和娱乐性强，能充分调动学生的学习积极性深受广大学生的喜爱。在体育教学中除了根据学生的兴趣，爱好合理的选择教学内容外，还应在组织教法上广泛采用趣味性和娱乐性相结合的体育游戏进行教学。这是丰富教学内容，完善教学方法，提高学习积极性和学习效果的有效方法之一。
2.从目标体系中去分析
在体育教学中，教师要正确认识与把握体育与健康课程的目标体系，新的体育与健康课程的目标体系：包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域，这五个领域是以学生的身体锻炼实践为主要物征，在身体锻炼实践中体现身体、心理、社会的三维健康观，在体育与健康课程的学习中，促进身体、心理社会适应能力等方面得到全面发展。
体育游戏教学只是体育教学中的一个辅助手段，它并不能主导体育课的发展。在体育教学中，为了使学生熟练掌握运动技能和提高身体素质，需要反复进行练习，单调的重复会使学生感到枯燥而易产生疲劳，降低学习积极性。根据教学内容适当采用体育游戏的形式进行教学，能有效地调动学生学习情绪。
3.从特点去分析
3.1体育与健康教学特点
教学内容有体育与健康基础知识、田径、体操、武术、球类、韵律体操和舞蹈发展身体素质练习及选修上的一些民族项目等。体育课教学内容上有很广泛的群众应用性，在学校的教学中有一些方法手段，可以广泛应用到现实生活当中去。
3.2体育游戏的特点
4体育教学中体育与健康和体育游戏有着共同的注意事项。
4.1要突出和加强组织纪律性。良好的组织纪律是使游戏顺利进行的重要条件。
4.2要掌握和激发学生的情绪。
4.3要言传身教，全面关心学生。在活动中，教师以身作则十分重要。另外，教师要全面关心学生，特别要关心体质较差或有残疾的学生，使他们体质上得到锻炼精神上享受到集体的温暖和平等的人格待遇。
4.4要合理安排运动量。教师应注意观察，判断学生的体力变化，调节密度和运动量。
4.5要注意安全，防止伤害事故的发生。伤害事故一般是由于准备工作不充分，在思想上要高度重视，并采取切实可行的措施加以预防。
总之，在课堂教学中科学合理的安排游戏和运用体育游戏，可以充分调动学生的学习热情，发挥学生的主体作用，从而促进学生的身心健康，发展学生的身体素质，增强学生的组织性和纪律性。有利于教学任务的顺利完成。因此，广大教师要根据教学任务的需要和学生的生理、心理特点、有目的、有意识地选择游戏内容，将体育游戏和教学内容，教学任务有机结合起来为更好完成教学任务创造条件。