体育教学中如何优化课堂心理气氛
一．前言 体育新课程@版权所有@
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二十一世纪是以信息化为标志的科技时代，综合国力的竞争集中表现在人才的质量与素质高低上。面向未来的小学教育如何适应这一趋势，怎样为培养跨世纪的创造型人才打好坚实的知识基础与塑造良好的心理品质，这是小学实施素质教育，深化整体改革应优先考虑的问题。对于实施素质教育来说，学校教育是其重要内容，而学校体育又是学校教育不可缺少的组成部分。学校体育实施素质教育可以通过多种渠道进行，但课堂教学是实施素质教育的基本途径，基本组织形式，它的质量好坏与课堂教法的采用，课堂的组织等有密切的联系，但在此中，我认为与课堂心理气氛有着非常重要的联系。体育新课程@版权所有@
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二．关于体育“课堂心理气氛”的认识体育新课程@版权所有@
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体育教学过程是一个双边的动态的发展过程，老师和学生处于同一个环境中，通过教师与学生，学生与学生之间的彼此交往，在心理体验上形成相对稳定的群体心理状态，这就是体育课的心理气氛。它是体育教学活动能否顺利进行的重要心理条件。也是衡量体育教学学生活动水平的一项重要指标。体育新课程@版权所有@
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１．体育课堂心理气氛的基本构成元素构成体育课堂心理气氛的基本元素是教师，学生和教学情境，这三个元素相互影响，相互作用，决定了课堂教学的效果。体育新课程@版权所有@
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２．体育课堂心理气氛的分类及特点体育新课程@版权所@
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２．１积极性这种课堂心理气氛中，学生情绪高昂，热烈，回答问题积极，观察示范认真，动作技术掌握效果较佳。学生愿意接受教师的指导，乐于参与练习，对教师的讲解，示范满意，理智反应增多，动作准确率高。学生之间的交往增多，相互观察学习机率频繁。教师对学生的控制有度，宽松与严谨有机协调，课堂有效教学时间比值很高。课的密度，练习强度均能达到预计水平。都是与学生意图、观点和情感能连结起来，形成和谐的统一体。体育新课程@版权所有@
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２．２普通型这种课堂心理气氛中，学生情绪平衡，无高潮。学生对教师的讲解，示范持默许态度。评价一般，动作技能的掌握一般，参与练习的积极性不突出，不时有个别学生出现烦闷状况，注意力不集中，但也不扩散。理智活动相对减少，教师无效性调动增加，大多数学生能按教师的要求练习，能按照教师预先设计的组织教法，节奏，进程完成一节课。课的一般密度仅过到普通值，目标达成不高。师生之间的共鸣性的情感反应基本上不出现。体育新课程@版权所有@
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２．３消极型这种课堂心理气氛中，学生通常以紧张拘谨，心不在焉，反应迟钝为基本，绝大多数学生精力分散，对教师的讲解，反应冷漠，不希望接受教师技能，技术的指导，对动作技术的练习无兴趣，不想参与，十分被动。教师与学生，学生与学生之间的交往较为紊乱，教师的主导性和学生和主体性难以得到有效的发挥，课的有效时间降低，学生练习密度达不到通常的要求。体育新课程@版权所有@
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三．从素质教育的特征谈优化课堂心理气氛体育新课程@版权所有@
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众所周知，素质教育有三个特征：全体性，全面性，主动性，这三个特征在学校体育教学过程中体现得越强，我们体育教学就越接近素质教育的要求。所以今天，仅从现实意义出发，针对素质教育的特征，来谈谈体育课堂心理气氛的优化，提高课堂教学效果，充分发挥其具有的其它学科所无法替代的教育功能。体育新课程@版权所有@
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１．教学全体性与课堂心理气氛优化体育新课程@版权所有@
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没有教育的全体性就谈不上素质教育。因此，体育教学的第一个目标是使体育属于全体学生，它是所体现的主体性不仅使全体学生在时间和空间上得到基本的教育还包括：体育新课程@版权所有@
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１．１使不同身体素质的学生都能得到同样的学习和锻炼。而不是一些学生学的，练的多，而另外一些学生，学的，练的很少。体育新课程@版权所有@
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１．２承认并尽可能使每个学生都有自己的目标，使每个学生都能在体育课中具有并努力地完成自己的学习目标，同时在评价方面，使每个学生都能从教学主人中得到新的目的和动机。体育新课程@版权所有@
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１．３使每个学生都能在体育教学中获得成功的乐趣，不能因为我们教学的一律性和强制性使一部分学生获得乐趣，而使另一部分学生则品尝无意义的失败和苦涩。体育新课程@版权所有@
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针对以上第一点，我们的老师应多渠道接触和了解学生，对学生的兴趣、爱好、思想动态、身体状况和教育教学的要求，了如指掌，这样才能进行有效的放矢，优化把握课堂气氛，从而保证教学质量的提高。针对以上第二点，师生间应建立良好的师生关系。由于师生间情感得到了沟通，师生间可以相互理解和信任，教师的感召力得到增强，学生能愉快地接受教师的教导，自觉地进入角色，高质量地完成学习任务，同时，积极性能得到提高，为下一次的任务或者目标提供一个动力。针对以上第三点。老师应根据学生的生理和心理特点，不应过多批评，指责，而是多鼓励、表扬使他们产生学习的兴趣。在练习中他们互相帮助、鼓励，在课堂上充满友谊和快乐，他们不为学习过程中遇到的所焦虑，而能始终保持愉快的精神状态，完成预期的学习任务。体育新课程@版权所有@
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２．教育的全面性与课堂心理气氛优化体育新课程@版权所有@
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教育的全面性指使学生在体育教学中得到应该得到的全面和谐发展。以往只限于技能、体力，而对原理的理解，成功的愉悦，情感的体验方面明显缺少。鉴于这种情况，对教师来说，应采取好以下措施：体育新课程@版权所有@
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２．１首先，老师要根据学生身心发展规律，以科学的理论指导教学，严格遵循认识事物的一般规律，按学生的知识结构和技术技能水平，找准教学切入点，引导启发学生动脑及动手，使其从活动实践中认识动作技术结构和要领，逐渐掌握其干什么，使学习过程成为“实践－认识－再实践－再认识”的活动过程。体育新课程@版权所有@
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２．２其次，教师要严格遵循体育教学的自身规律，即人体生理机能活动变化规律和动作的形成规律。遵循体育教学规律，不仅是提高体育教学质量的保证，而且有助于防止学生运动损伤，有利于身心健康，同时还能消除学生对体育运动的恐惧心理，对于促进学校体育活动的正常开展有着积极的推动作用。体育新课程@版权所有@
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２．３再次，教师必须有好的课堂设问，根据学生生理，年龄特点，设有启发性的问题和与技术有内在联系的关键性问题，让学生自己把握教材的技术特点、练习方法，尽量使课堂协作、竞争并行存在，还要注重品德、情操的培养。如学单个篮球技术，可以通过几个小组教学比赛，使得技术教学和情感体验都不偏废，有些时候要把场地、器材改变一下，不能墨守陈规，多多采取鼓励教导而不能责备求全，这些都有利于学生对体育学习产生兴趣，最终提高教学质量。体育新课程@版权所有@
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３．教育主动性和课堂心理气氛优化体育新课程@版权所有@
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提倡教育主动性，一是要通过对学生学习积极性唤起，使之最大限度地提高教学质量；二是让学生在自觉主动的学习过程中掌握科学锻炼方法，从而更好的从事身体锻炼。体育新课程@版权所有@
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针对以上第一点，教师要正确认识体育教学自身的“减负”问题。减轻学生学习负担，不能狭义地认为仅是减少文化课作业量的问题，转变教育观念和改革教材教法，乃是“减负”的关键问题，作业量过多过重，固然是增加学生负担的一个主要因素之一，而教师的教育观念陈旧和落后的教学方法，更是导致学生学习心理负担的一个重要因素。因此，体育教师同样要从自身的教育思想观念和教学方法方面，正确认识体育教学中的“减负”问题，杜绝方法不妥给学生造成体育学习的心理负担，挫伤学生学习的积极性。针对以上第二点，我们应批评那些课堂教学在片面追求健身和纯技术的思想指导下，刻意表面上的效率和运动负荷，而牺牲学生学习的主动性。我们需要师生间良好的关系，生动活泼，轻松和谐的课堂气氛，这样的气氛可使学生在轻松、愉快的状态下积极开动脑筋，认真学习教师所教内容，而枯燥无味的课堂气氛，只会使学生在学习过程中缺乏主动积极精神；练习中无精打采，被动应付，从而造成学习情绪烦躁，注意力分散，对教师的讲解、示范充耳不闻，视而不见，对教师所教内容就难以贯彻，严重影响教学效果。体育新课程@版权所有@
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当然，优化课堂心理气氛不会自发实现，要靠集体成员的协作努力，其中教师是主导者，教师的理智因素起主导作用，所以从教师来说要做好以下几点：体育新课程@版权所有@
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1．首先，对学生进行思想教育体育新课程@版权所有@
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生动的语言，教育学生做一个有理想，讲道德，有文化，守纪律的好学生，使他们懂得体育的社会价值及对自身的价值，从而产生内动力，积极性便会得以充分发挥。为学习动机和激励学习情绪，在思想教育的同时，尽力满足他们的实际需要。例如对课堂上表现好的学生及时表扬，给同伴树立榜样，给成绩优秀者以荣誉，把体育成绩同评“三好生”、“优秀毕业生”联系起来，对学习有困难的学生，给予关怀、帮助和热情辅导，指明其努力的方向，这些都能为优化课堂心理气氛奠定良好基础。体育新课程@版权所有@
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２． 其次，打开心灵窗口，沟通情感交流渠道体育新课程@版权所有@
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师生之间建立感情，交知心朋友，打开学生心灵窗口，产生心理共鸣，这是使思想交流和信息渠道畅通的主要因素。为此，体育教师要善于不断地转自己的角色，教学中充当教师角色，从严要求学生，生活中充当父母角色，关心爱护学生，日常活动中充当“朋友”角色，尊重学生人格。要发挥学生的身心潜力，师生之间就要互尊互信、互帮。并敢于玫自我批评，建立良好的师生关系。体育新课程@版权所有@
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３．最后，提高教师的教学能力体育新课程@版权所有@
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教学能力的提高是一个长期的实践问题，一方面教师要研究大纲、吃透教材的难点、重点，向同行学习，多听课，多开课，虚心听取别人的意见，结合自己的教学实际、不断改进，不断总结，提高教学水平，形成良好的课堂学习环境。另一方面，教师必须提高自身素质，加强学习，端正教育思想观念，充分认识体育教学活动的多元化育人功能。体育新课程@版权所有@
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四．小结体育新课程@版权所有@
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综上所述，我们要想提高教学效果，就必须帮助学生形成良好的学习心理，学生体育学习的成就动机，是学习积极性的内在动力，所以要加强对学生学习体育意义的教育与学习兴趣的培养，帮助学生认识自我，超越自我，实现自己的奋斗目标，对于学生异常的学习情绪，如焦虑、依赖、压抑等，应采取必要措施，加以排除，使他们形成自信和乐观的情绪。总之，良好心理气氛的形成，在体育教学中是完成课堂教学任务的有效措施，探索如何形成良好的课堂心理气氛，是教学改革深入发展的需要，是素质教育的需要。 体育新课程@版权所有@