浅谈小学体育教学中示范动作几点做法
随着社会的进步和教育事业的发展，体育课程进行深化改革，我根据小学体育新课程的标准在小学体育教学中，教者示范是体育教学中运用最多、最普遍的形式。教者在教学过程中巧妙地运用示范动作能起到提高教学质量的作用，有利于发挥教者的主导作用和学生的主体作用，能培养学生的学习兴趣。
1、教者示范的位置；
在小学教学过程中，教者先选择示范位置时应根据学生的队列、队形、教学内容、动作的结构和方向以及学生观察教者的部位来决定。一般站在第一排中点、与排头、排尾连成等腰三角形的位置上，这样左、右、前、后都看得清楚教者示范动作。但是班级人数较多时，后排或排尾的学生就不一定能看清教者示范。此时教者可站在学生队伍中间，或让学生全体后转，排尾变成排头，教者到后面进行做示范动作。还有一种是教者站在高处，学生对教者示范动作看得一目了然。学生接受的快；教者示范位置选择得是否合适，是直接影响学生技术动作的掌握。
2、教者示范的方向；
在教学中，教者的示范的方向应以全班学生都能看清楚为原则，教者示范方向主要有正面示范、侧面示范、背面示范等几种，要根据动作的不同表象，利用不同的示范面。如做正压腿动作，要做转体180度的动作。教者要采用正面、侧面示范，一般先是用正面示范，再用侧面示范，这样学生才能看得清楚，学生学习起来就很容易：所以教者的示范方向选择对学生掌握动作起着重要的作用。
3、教者正确与错误对比示范；
在教学中，我运用正确与错误对比示范，它能显示出正确技术、动作的要领，在一般情况下对练习中出现的某一错误，教者进行纠正时采用。教者示范程序有：正确----错误----正确；错误----正确----正确。比如，对练习中出现的普遍错误；教者利用后面示范，即在进行正确动作技术示范的同时，将学生的错误动作模仿出来，让学生进行正确、错误动作观察、对比、分析，指出不正确的动作，然后教者在讲解错误动作的产生原因。再把不正确的动作纠正，然后把正确的动作技术重复做二遍。加深学生对动作要领的理解。让学生试做二遍，教者看学生做，对有些学生做的不正确的动作及时纠正。
教者的示范与教者的讲解相结合，做到讲解中有示范，示范中有讲解；这样才能使学生听得清楚，学得有趣；教学效果才会突出，在教学中我根据学生年龄大小特点，根据学生体育水平的高低；所教的动作难易不同，对年龄小的学生；体育水平低；动作难度大，讲解与示范比例较大，占的时间就长些；对年龄较大的学生，体育水平较高、动作较容易，讲解与示范动作应并重；身体素质好的学生，则应以讲解为主。
4、教者的选择与运用
在体育教学中，教者示范方式是多种多样，要合理地选择和运用，能使教学受到良好的效果。
在一堂体育课新授时，我采用完整的示范的动作，能使学生明确动作的技术结构和各部分间的联系，并能了解动作技术表象，找出动作中的关键。
在教学中对重点、难点，作重点示范，做分解示范动作。作常速度示范，对难的动作示范就放慢些，对容易的动作就快些，要让学生看得清楚，让学生掌握动作与技术的基础上运用。这样学生才能接受。学生才能学会教者所教的动作技术。