素质教育目标之一：要学生“学会健体”。体育教育引起越来越多的有识之士的重视。在“以人为本”的教育理念下，我们更需要关注教师和学生的双主体作用。
体育课上要使学生乐学。 现在的孩子因为条件和环境的关系，从小缺乏锻炼，没有冒险精神，怕吃苦，有相当一部分同学在体育课上都达不到足够的训练量，就叫苦叫累，有畏难情绪。而要对学生进行体能训练，训练学生的耐挫折的能力。同学，又让学生乐学，对体育产生兴趣。从而自己乐意参加体育锻炼。达到良好的效果。也就是我们所说的乐学。
首先，在体育课上要保持良好的民主和谐的教学气氛。体育教师给学生的印象是像教官一样严厉。和学生之间是一种训练和被训练的关系。不少学生怕体育教师。这就影响了孩子的身心健康的发展。学生不能主动地参与到体育训练中来，激不起学生对体育的情感。所以，教师要学生微笑和倾听。用微笑来传递和学生之间的感情。时常去倾听学生的心声。在体育课上我也注意和学生建立良好的关系。例如：学生跑不动了，我就在他的身边陪他跑，鼓励他。从不放弃对任何一名学生的训练。让每一位学生都感受到自己的存在，和教师的关心。
其次，体育课也要讲究激趣。在体育课上，多组织学生进行体育比赛。将训练的项目变成学生所喜爱的方式进行。例如：变课前跑为。迎面拍手跑。学生会主动地参与进行，而且会尽全力。能达到一定的训练强度。达到健体的作用。
再次，教师要注重名人效应。激发学生内心的训练热情。教师要组织学生，看录像，听新闻。学习体育名星的事迹。使生乐学。让学生健康、活泼、主动地发展 。体育课上培养学生的信息收集能力。 大教育教学观，使我们认识到学科之间要相互渗透。在体育教学中，也要注意学生多种能力的培养。例如：想象能力、思维能力、语言表达能力、特别是信息收集能力。在体育教学中，应该注意培养学生的信息收集能力和整理能力。例如：在我所教的班级中开展体育知识比赛活动。培养学生热爱体育的热情。还引导学生利用多种方式来学习。让学生制作体育报，学生到网上查询，到书中查询，到自己的亲友那查询。在制作的过程当中培养了学生的信息收集与整理能力。培养了学生的交际能力，培养了学生的设计能力和书写及审美能力。学生学会了学习。在这个信息社会里培养学生的这种能力是关爱学生的生命发展。体育课上要发展学生的个性。 体育课和其它的科目一样，都可以培养学生的个性，发展学生的创造精神。在体育课上教师要允许学生对于体育发表自己的见解，尊重学生的发言。发展学生的兴趣。要培养学生的耐挫力和坚强的个性，更要注意培养孩子的在困难面前坚持一步的精神。在训练队形的时候，要求学生立如松，要求学生心中想着集体。训练自己和集体协调一致的习惯和品质。在学生稍有不耐的时候。教师会提醒学生，坚持住，看哪位同学最有坚持力。这是一种精神。学生在这时都会为之一震。马上站好。从而培养了学生的集体主义精神。在学生训练的过程中，有的学生在累的时候，就要放弃，教师就给学生以鼓励。坚持住，坚持住。坚持就是胜利。再努力一点就赶上去了。学生经教师的长期训练，有了坚持个性。在学生今后的生活和学习中，遇到困难后，他会自然地想起体育课上的训练，坚持一步就是胜利。培养了他们良好的个性品质。在他遇到挫折的时候，他学会了拼。懂得杨根思说的一句话：就是有九十九个困难，只要有一个坚强的意志就不困难。教给了学生生活的能力。这是关爱学生的生命发展。关注体育教育的大课堂 要开展全民体育运动，提高全民素质。就要培养学生生活中学习体育的习惯。也就是学生开展家庭体育锻炼。教师要和班主任配合好，搞好各班的家庭体育锻炼。按时督促、检查，评比。对于家庭教育进行得比较好的学生，要向家长发祝贺信。鼓励体质比较弱的学生参与体育运动。多和家长配合。不把目光盯到学生的体育成绩上，而是对体育习惯打分。让所有的学生都能充满信心地去参与体育运动。从而关爱学生的生命发展。