摘要：体育教学改革是当前学校体育的重要研究课题。一年来我校在三年级进行了以传统项目排球为主的改革研究，经过实验组学生有关身体素质、情绪反应、学习效果的比较，证实这种模式行之有效，深受学生欢迎。
关键词：三年级学生、体育教学、传统项目、改革实验
1、问题的提出
体育与健康课程标准的实施，加快了体育教学改革的进程，同时也给基层体育教学带来了很大的自由空间。如何抓住这一有利锲机，结合学校自身的特点，对课堂教学进行改革探索，是我们目前所面临的主要问题。
我校是排球传统学校，女子排球队坚持常年训练，女排队员的选拔一般从三年级开始。由于受到种种因素的限制，难以在全校得到普及，运动水平也难以得到进一步提高。从2002年9月起，我校在三年级进行以排球为主的教学研究，将体育教学同传统项目排球有机结合，使学生不仅在知识、技能、素质方面得到有效发展，还激发了学生学习的兴趣，促进了学校传统项目的发展。
2、研究的对象与方法
2.1研究对象：在校三年级4个班，其中三（1）、三（2）班为实验班，人数共90人，三（3）班为对照班，人数为45人。
2.2研究方法：文献资料法、数理统计法、实验研究法。
2.3实验时间：2002年9月至2003年7月。
3、体育课堂教学进行排球传统项目的施行
3.1教学改革的指导思想
以育人为宗旨，以全面实施素质教育为核心，以培养学生的主动参与意识和兴趣为重点。在教师的指导下，学生自主参与，合作学习，养成良好的学习锻炼习惯，形成有利于促进学生健康成长的学校特色，发展学生的个性、潜能，为学生终身发展奠定基础。
3.2教学内容注重趣味性
兴趣是最好的老师。在设计安排时把培养兴趣放在首位。利用排球运动变化多样、竞争性、趣味性强的特点，安排学生进行富有趣味性的教学内容。在培养和发展学生跑、跳、投掷等基本活动能力的情况下，熟悉、掌握和运用排球技术，使学生在有趣、宽松的氛围中得到锻炼，从而促进学生全面、健康发展。如：在准备活动阶段，运用小游戏“两人抢球”、“大龙尾”、“骑背”等发展学生的灵敏性。在进行“双手前抛实心球”时，用排球代替实心球，不仅便于学生掌握正确的投掷用力顺序，还培养了学生的“球感”。在安排快速跑练习时，结合排球（三人一组平行站立，中间一人持球用力向前直线滚出，另外两人快速奔跑抢断球，抢得球者做滚球者，再次练习）进行，学生不仅发展了速度素质，更增加了对排球的兴趣。
3.3教学方法体现灵活性
在教学中充分发挥学生主体作用，注重激发对运动的兴趣和提高运动能力。选择自然、开放的教学方式。尽量多利用排球运动的特点安排多种形式的活动。在教学过程中，改变传统教学模式，学生不用站队，不用听老师传授知识，直接就可以去“玩”。在练习中间，老师根据情况随时把学生集合起来，为学生纠正动作，讲解技术要领，让学生最大程度地发挥主观能动性，在游戏中无拘无束地达到运动锻炼的目的。
3.4评价力求科学、全面性
在对学生进行一般的身体素质测试下，另外设置有关排球基本技术、技能的测评，在具体操作中，我们安排双手前抛实心球、助跑起跳头顶球、
4.结果与分析
小学三年级体育课堂运用排球教学这种教学模式，在经过近一年的实践尝试后，从对学生身体素质测试成绩和学生日常参加课堂教学的情绪、生理反应指数的分析来看，实验班学生的各项指标均不低于对照班的成绩。
4.1从表1中可以看出，把排球运用到教学中后，不仅对提高学生身体素质，激发学生参加体育活动情绪起着显著作用，还对学生自觉参加体育锻炼起着积极的促进作用。
4.2从表二可以看出，学生活动能力和对排球基本知识技能的理解比对照班要高出一筹。
5.结论与建议
5.1教学实践证明，小学三年级体育课运用排球教学的尝试不仅可行，而颇有成效。从培养学生的兴趣爱好入手，激发学生对排球运动的兴趣，使学生的积极性得以发挥，提高了教学效果和学生运动能力。
5.2利用排球运动所特有的魅力，来激发学生参加体育活动的自觉性、积极性、有效地促进了学生的身心健康，为终身体育奠定了良好的基础。
5.3有效地解决了学校传统项目同课堂教学相分离的状况，同时良好的群众基础，也为学校选拔更优秀的排球队员提供了更有利的条件，使学校传统项目得到广泛普及和学校运动队水平的进一步提高。
5.4由于我们的实验范围比较小，时间也比较短，还有许多问题不能很好解决，因此需进一步改革探索，不断完善。
6.参考文献
6.1《学校体育理论与研究》王则珊主编 北京体育大学出版社
6.2《体育科研方法》叶永延等编著 苏州大学出版社
6.3《排球技术图解》钟秉枢、苏丽敏编著 北京体育大学出版社
6.4《排球教学与训练》牛佩林编著 北京体育大学出版社