转移学生注意，变反感为喜欢
――耐久跑情景教学案例及反思
案例过程：
几年前的秋天，一次上初二（２）的体育课，课的基本内容之一是耐久跑。根据教材内容，初二年级耐久跑知识点是变速跑和全程跑。刚宣布完上课内容，许多同学就发出了“啊”的不满声。为此我做了一些诸如大纲规定、耐久跑重要性以及本学期有1000米考试等思想工作。学生情绪才稍作平静。看得出来，同学们没有真正听进去。但迫于教师的威信和要考试的压力，耐久跑教学进行还算顺利，但学生练习积极性不高，效果也不理想。
晚饭后，儿子在家看动画片《成语故事》。我忽然想到：何不把“故事”运用到教学中去？于是，我把耐久跑练习编排成一个公安战士抓捕逃犯的故事情节。
第二天，上课班级是初二（４）班，耐久跑教学前简单地向同学们讲了一个“故事”，然后由同学们来扮演故事中的角色。同学们一听就来了兴趣。
我把全班同学分成二组，又把各组分成二小组，一小组扮演公安战士，一小组扮演逃犯，又加了规则，如时间、场地限制等。一声哨响，各组同学立刻进入角色。经过几次交换角色，耐久跑教学在不知不觉中结束了。结果，没有听到一个同学抱怨，教学也达到了预期效果。
案例反思：
下课了，看见不少同学额头上渗出了汗珠，开心的谈论着课堂上的事，这使我受到了很大的启发。
１．把枯燥的耐久跑教学编成故事形式，使学生的注意集中在故事情景中，让学生在“演戏”中完成教学任务，忘记了枯燥和疲劳，使同学们对耐久跑态度变消极为积极，变反感为喜欢。既愉悦了身心，又达到了教学目的。
２．兴趣是最好的老师，只要学生愿意学，最苦最累的事也是甜的。上耐久跑课是如此，上其他内容的课也是如此。
３．为达到某个目标，可有多种方法和途径。只要我们老师开动脑筋，一定有既适合学生兴趣爱好，又能很好完成教学任务的方式和方法。