随着科学技术的发展，计算机多媒体教学已逐步走进学校。被越来越多的教师运用到课堂，并得到不错的效果。它以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学形式，受到了广大师生的欢迎。它促进教育技术的信息化，打破传统的教学方法，构建起新型的教学模式。
传统的观念认为多媒体教学与体育课根本是沾不上边的，以操场为主要教学场所的体育课，能不能运用多媒体进行教学？这是许多领导和体育教师共同关心的问题。
体育教育作为教育的重要组成部分，它是以一门学科存在，所以多媒体教学也会象影响其他学科一样影响体育教育，体育教育的改革与创新也需要多媒体教学的配合。多媒体教学在学校体育教学中同样扮演着重要的角色，优化了教学效果。
那么，如何让多媒体教学走进体育课堂呢？笔者认为可从如下几方面努力：
一、改变观念，提高体育教师的知识素养。
无论是多媒体教学还是传统教学，教师在教学中的主导地位是一样的，所以，在体育课中运用多媒体教学，首先体育教师要改变观念，提高自身的知识素养。
多媒体教学能否能成为体育教学的辅助手段 ，有一个关键因素，那就是体育教师对多媒体教学的掌握程度。
体育教师由于客观原因往往对电脑接触不多，在上课的时候都不太愿意利用多媒体进行授课。片面地认为多媒体授课与平时所用的教学手段还是有一段距离，总以为多媒体教学是其他学科的教学手段，完成体育教学任务主要是靠室外课来完成。持有这种错误观点的体育教师是大有人在的，这显然不符合新时期教学对体育教师的要求。因此，体育教师必需加强自己素质的培养，掌握电脑知识和技能是教师进行获取、传播和利用知识的重要手段。我们只有树立正确的教学观念，才能利用多媒体教学手段进行体育授课。
因此，及时改变教师传统的教学思想和理念，提高教师的知识素养已成为体育教学改革的关键。我们每一位体育教师都应掌握现代化的教学手段，使体育教学在新形势下更能发挥其巨大的作用。有效地利用多媒体，能为体育教学带来全新的发展前景。
二、培养学生对体育课的兴趣。
传统的体育教学组织古板，缺乏生机。有人这样形容传统的体育课，“一个哨子 + 二个篮球 = 一节体育课”。由于受前苏联体育教学模式的影响，我国传统的教学模式由“准备部分→开始部分→基本部分→结束部分”四个部分组成。随着教育的发展，这套老模式已渐渐不适应我国现阶段的体育教学，出现了学生喜欢体育而不喜欢体育课，生活水平提高了而体质却下降的怪现象。新课程虽然对体育课作了重大的改革，但对着传统的器材和场地，学生对体育课的兴趣不可能在短时间内就得到较大的提高。
倘若能和学生已有的知识联系起来，培养他们对体育课的热爱，利用他们别的学习兴趣，激发他们对体育课的喜好，这种引导方法就比较合理。例如，现在的学生大多数喜欢玩计算机，我们就可以利用学生学习计算机的兴趣，让学生上网关注体育时事，甚至要求他们寻找某些体育理论知识，来为体育课堂服务。如果确切能作好引导，体育课堂将注入更多的活力和色彩。
多媒体教学主要就是利用计算机进行教学的新方法，合理地运用能优化课堂气氛、彻底改变传统的教学模式，逐步培养学生对体育课的兴趣。
它能通过逼真的声音，夺目的色彩，立体的形象充分调动学生的视听觉，集中学生的注意力，对激发学生的学习动机有着极大的价值，它提供的许多可能性往往是我们普通教学手段所难以企及的。多媒体教学把无声的教材内容变得有声有色，有静有动，带学生进入愉快的学习中，使学生能对体育课产生极大的兴趣，很自然地步入积极的思维状态。
例如，我在上室内理论课《篮球竞赛规则》时，找来VCD片《NBA特辑》，将上面有代表性的片段剪切下来再加以编辑。在讲解规则时，结合片段边播放边讲解。学生感到直观、生动，加深了理解的深度。同时这些片段里不乏有学生崇拜的NBA、CBA明星，这些明星的出现使学生更能集中注意力，优化了教学效果，提高了学生对体育课的兴趣。
三、化动为静，化难为易，突出了重难点。
体育教学的主要任务之一，是使学生掌握一定的运动技能，并且能在此基础上灵活应用，能合理地创造新的运动技能。一个新的运动技能形成，必须通过教师用精练、生动的言语讲解技术要领，在示范动作过程时，学生通过听、看来感知技术过程，而且“看”是学生的主要信息来源。
在传统的教学中，教师逐一分解示范动作，能使学生更清楚地了解动作的细节，更好地掌握。但并不是所有地动作教师都能清楚地分解示范的，如：腾空、高速、翻转等技术动作，学生很难在一瞬间把这些动作完全看清楚，难以快速建立一个完整的动作表象。又如：在背越式跳高的教学中，学生很难领会过竿的动作，不是过早的倒体就是太慢踢小腿。教师在示范动作时又得一气呵成，不可能将速度降下来示范，更不用说分解示范了。
然而，利用多媒体教学就能有效地解决“背越式跳高”动作示范的难题。
我在运用多媒体教学中，先利用PowerPoint制作几张幻灯片，通过自己制作人体简图，分成助跑、起跳、过竿、落地四个部分，分别注上重难点、易犯错误、纠正方法等。再从大赛中选取一段跳高的比赛播放给学生看，其中有成功和失败动作的对比，使学生有一个整体的动作概念。在教学过程中利用慢放、暂停、重复等手段加强学生的记忆，使“动”的动作变成了“静”的动作，使“难”的动作简单化，这样就能帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全面的建立起动作表象。加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，突破了重难点。
针对类似教学内容，动用多媒体教学对帮助学生快速掌握学习内容，提高教学效果是非常明显的。
当然，在体育课的教学中，传统教学方式中也有许多是多媒体教学所无法替代的，但只要我们顺应体育教学改革的发展，打破传统的教学模式，大胆地探索革新，潜心学习掌握先进的多媒体教学手段，并做到传统教学形式与多媒体教学形式相结合，取长补短，就能切实提高体育课的质量。