转变教学观念，改变课堂教学
作者：周忠华 地址：苏州市相城区黄埭中心小学 点击数：129 更新时间：2006-1-6
－－谈谈体育课的启发式教学
跨世纪的中国教育正朝着具有中国特色的社会主义教育现代化目标迈进。建设教育现代化是历史赋予我们教育工作者的重任，我们应该从传统的教学观念中释放，脱离开来，这不仅体现在思想上的转变，更重要的则是如何改变课堂教学，跳出传统教学模式的框架。作为一名体育教育工作者，我想就课堂教学--体育课的启发式教学谈谈几点看法。
一、体育课启发式教学的意义
在教学过程中，“教”和“学”是密不可分的，要想得到最佳的教学效果，就必须充分发挥教师的主导作用和学生的主体性，如果这两者缺少任何一个方面，就不能收到最好的教学效果。启发式教学就是在充分发挥教师的主导作用下，采用多种多样的教学方法，将学生的积极性、创造性充分地调动起来，使学生掌握知识和技能，从而收到良好的教学效果。因此，启发式教学也是教师的积极性、创造性和主导作用，通过启发的方式使学生的自觉性、创造性和主动性密切配合，以收到最好的教学效果。如果在教学中能正确运用这一方法，对改进体育教学、提高教学质量具有重要意义。
二、体育课启发式教学的特点
启发式教学就是教师提出问题，启发学生积极思考，通过分析、
讨论，得出正确的结论。而体育课的教学特点，不仅是通过各种教学形式，让学生正确理解所学知识和技能，而且，还要通过各种锻炼方法，达到增强体质的目的。所以，体育课的启发式教学不仅是提出问题引起思考，解答问题，而且还要启发学生锻炼的积极性、自觉性和创造性。因此，体育课启发式教学特点就是启发学生积极思维，正确理解所学知识、技能，同时启发学生在完成练习时的积极性、自觉性、创造性和主动性，以培养学生在完成学习任务时，具有独立思考和独立工作的能力。
三、体育课启发式教学的方法
１、用直观教学启发学生的积极性和自觉性。因为小学生对动作概念的建立，都是以直观形象和知觉为基础的，在体育课中正确运用示范、挂图、幻灯、电视录像等直观手段进行教学，帮助学生理解掌握。如在教授蹲踞式跳远时，对于四个完整动作助跑、起跳、腾空、落地，特别是起跳、腾空、落地三个环节动作教师很难用语言讲清楚，如果通过电视录像的慢镜头，就可以帮助学生建立概念，其形象就特别清晰，加深学生的理解，收到很好的效果。
２、教育学生明确学习新教材的目的和任务，启发学生学习新教材的自觉性和积极性。学生在学习新教材时，教师不仅让学生知其然，而且还要让学生知其所以然，这样就会使学生在学习过程中，明确学习的目的和任务，从而培养学生的学习兴趣。如技巧前后滚翻，让学生了解它不仅可以发展灵巧和四肢的协调，而且对锻炼人的定向能力，改善器官的功能都有很大的好处。这样学生对学习的目的、任务和意义都明确了，对学习就会产生兴趣，自然也就启发和调动了学生学习的自觉性和积极性。
３、运用教学小比赛启发学生的积极性。好胜心强、爱表现和集体荣誉感强，是少年儿童的年龄特征和心理特征。根据这些特点，在教学中，正确运用教学小比赛，可以大大激发学生的进取心和学习的积极性。
４、严格要求和恰当的表扬与批评，也是启发学生学习积极性的方法之一。体育课从一开始的集合整队到结束部分的整个教学过程中，严格要求都应当贯彻始终，教师不应错过每一个细小错误，批评与表扬，实际上都是严格要求的一种形式。无论是批评或表扬，其目的都是为了鼓舞学生的积极性和克服困难的信心。
５、在教学过程中，组织优秀的学生示范表演。为了使学生在学习中有榜样，让优秀的学生进行示范表演，教师再根据示范的情况，加以点评、总结，这对学生来说，就更有启发性和实际意义。它不仅有助于互教互学的开展，而且对培养学生的独立思考，独立学习的能力都具有重要的意义。
总之，启发式教学对改进体育教学方法，提高教学质量，具有重要意义。它是一种科学的传授知识和技能的方法。作为体育教师，我们应继续深入的进行探讨，大胆创新，勇于实践，总结经验，为进一步提高体育课的教学质量而努力。