因陋就简，巧用树木
承德市隆化县第二中学体育组 董宏祥 068150
摘要：本文针对中小学尤其是农村中小学体育教学设施简陋，器材匮乏的现状，结合教学实际，优化现有资源，合理利用，因陋就简采取多种形式开展教学一定程度上缓解了压力，增进了学生健康，并且使学生亲近自然。
关键词：校园树木；体育教学
随着课程改革的不断深入，素质教育的推广，对于体育课程体育教师提出了更高的要求，学生的个性得到解放，自己时间与空间有了进一步的提升，在学校体育场地器材有限的条件下，如何利用现有资源，因陋就简发挥其最大功效的 同时，更能激发学生参与运动的兴趣，以达到增强学生体质，增进学生健康，促进学生身心全面发展已经成为摆在每一位体育教师面前的难题。那么，如何巧妙运用校园内的 树木作为教学工具，使之更好地服务于我们的教学呢？
一．巧妙设疑，亲近自然，悬念丛生
在准备活动结束后，将学生带至成排的树木之前，告诉学生面前的树木将成为教学中应用的体育器材，使学生心存悬念，让其对本次课充满期待，启发他们的思维，充分利用他们的创新能力与丰富的想象力。用树木取代沉重的铅球﹑实心球等，使学生更加亲近大自然，从视觉角度增加了新鲜感。从心理方面上减轻了压力，从而学生积极性更高﹑心里更加放松。以饱满的热情，满心欢喜的心情投入到体育课堂中，其效果就会可想而知，进一步讲对于提高体育教学质量，增强学生体质，增进学生健康水平有着重要作用。尤为重要的是满足了学生情感需要，愉悦了学生的身心，在一定程度上提高了学生的心理健康水准。
二．个体参与，体验成功
教师积极利用言语引导，将树木看作为生活﹑学习中的困难与坎坷，反问学生能否克服，而后将学生纵队排列逐一参与绕过树木，使学生从心理上真正体验到战胜困难后的成功与喜悦。此时体育教师的角色是加油者，也可以使参与者。这样一方面拉进了与学生的距离对于增进师生情感起到了积极的作用；另一方面由于教师的参与使学生的心理包袱减轻可以更加放松的与教师一起体验运动的乐趣，真正实现“我体验，我快乐”的目的。再者时而用幽默诙谐的语言，如“不要和树木发生亲密接触”等。一方面，指出了游戏的规则，另一方面，也增强了学生维护大自然的意识。
三．合作学习，共度难关
困难与障碍在生活学习中随处可见，有时个人的力量难以逾越。因此就要形成合力，教师以手握成拳、以及汶川地震后，全国人民抗震救灾共度难关的例子积极引导。将全班学生分成两组，男一组，女一组，选定龙头，后面的抱住前一人的腰部成一条长龙，绕过面前的树木障碍，而后返回，中间不许出现断裂，教师记取各队的用时。中间出现断裂的队伍，教师叫停，给学生讨论的时间，给他们信心，使其形成完整的长龙，重新开始飞舞，这一过程，既发展了学生灵敏、灵巧素质，同时也培养了学生团队协作意识，加强了学生之间的交流与合作。同时给学生思考的空间，避免了盲目练习。
综上所述，只要我们善于用心留意身边的事物，积极思考，大胆创新，合理加以利用，就可以优化我们有限的资源使其发挥最大的功效。如果那样体育教学就会变得相对简单。学生的兴趣就会提高，热情就会高涨。体育课必定成为最受学生喜欢的课程。